8 Orthographe PR2 SQ2 Sé4 5°AP

Projet : 02
Séquence : 02
Séance : 04
Orthographe
Classe : 5°AP
Durée : 45 mn
Enseignante : Mme Aslaoui F/Z
1-Objectif Terminal d’Intermédiaire :
L’élève sera capable de produire, à partir d’un support oral ou visuel (texte, image), un énoncé
oral ou écrit en mettant en œuvre les actes de parole exigés par la situation de communication.
2-Compétences à installer :
a-Maîtriser la correspondance phonie-graphie.
b- Produire un texte en fonction d’une situation de communication.
c- Présenter un écrit en fonction de la situation de communication.
d- Maîtriser les niveaux de réécriture pour améliorer son écrit.
3-Objectifs d’apprentissage :
a.1- faire correspondre à un phonème le ou les graphèmes correspondants.
a.2- Utiliser les signes de ponctuation à bon escient.
a.3- Respecter les marques orthographiques dans la phrase.
b.1- Respecter une consigne d’écriture.
b.2- Organiser les informations pour assurer la cohérence de son texte.
b.3- Utiliser des ressources linguistiques en fonction du texte à produire et du thème.
b.4- Utiliser des ressources documentaires (textes écrits, documents divers) pour produire.
c.1- Procéder à une mise en page en fonction du type d’écrit à produire.
c.2- Utiliser les ressources typographiques (grosseur des caractères, sur lignage, majuscule,…)
c.3- Combiner le texte et l’image pour assurer la complémentarité de l’information.
d.1- Utiliser ses brouillons pour améliorer son texte.
d.2- Réécrire en fonction des observations de l’enseignant.
d.3- Exercer sa vigilance orthographique.
d.4- Améliorer son texte à partir d’une grille de réécriture et de relecture.
d.5- Faire la révision d’un texte produit en tenant compte d’une grille d’évaluation cratérisée.
4- Objectif spécifique et/ou opérationnel : Ecrire le pluriel des noms.(s-x-ail)
5- Support : Exemples, Manuel de français, page 49.
6- Stratégies d’enseignement /Apprentissage :
Premier moment :
Eveil de l’intérêt ou rappel.
-Attirer l’attention des apprenants, ou les motiver.
-Rappel de la séance précédente : mettre l’accord sujet/verbe
Deuxième moment : Présentation /Observation.
La maman de Babar se promenait souvent avec son petit, loin des autres animaux. Seuls les oiseaux
pouvaient les accompagner dans leurs longues promenades.
Troisième moment : Découverte.
Les apprenants dégagent la règle à partir des questions magistrales.
En général, on forme le pluriel des noms en ajoutant un « s » Les mots qui se terminent par eau et eu
prennent un »x » au pluriel. Sauf pneu et bleu. Les mots en « ail/al » font leur pluriel en aux sauf chacal
/bal/carnaval/ festival
Quatrième moment : Manipulations intensives.
1- Mets au pluriel: (tableau)
Une forêt un chacal un tableau un portail un neveu un pneu
2- Classe les mots suivants dans la colonne qui convient (ardoise)
Singulier
pluriel
3- Réécris les phrases suivantes en mettant au plurielles mots soulignés (cahier d’essai)
Papa achète un melon et un gâteau.
Vous fermez le portail.
Il achète le journal.
Cinquième moment : Application Exercice écrit à faire individuellement sur cahier de classe.
Ecris les mots suivants au singulier : Des cadeaux des chevaux des ballons des travaux
4- Construis une phrase et mets la ponctuation exacte.