cette équation a deux solutions qui sont 27 ainsi que 27. Donc delta
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<< cette équation a deux solutions qui sont 27 ainsi que 27. Donc delta>0>> << 100 (27-3x) = 27 - 300x >> << je calcule quand 18-3x = 0, je trouve que x=6, puis j'affirme que (183x)/0.18 = 6/0.18, puis dans le tableau de signes je mets 3.3 >> << Quand je veux résoudre 10 / (ax²+bx+c) = d, je calcule 10/delta puis ...>> << 5(x²-2x+21) = 5x² car j'ai calculé avant que 5(x-21)(x-21) = 5(x²21x+21x) >> << Je réponds qu'on ne peut pas connaitre b² - 4ac, mais dans la même question je dis que a=5 et b=-105 et c=105 >> << je prétends que 21% = 1.21 >> << je prétends que 5x² - 115x - 115x -138 = 5x² - 138 (j'ai cherché pendant 15mn mon erreur et je ne la trouve pas) >> <<Lorsque je cherche a,b,c pour garantir que 5x² -138 = ax²+bx+c pour tout x, je propose a = 5 et c = 138>> << Je considère que quand x est un nombre négatif très proche de - l'infini, 19-3x est négatif >> << je prétends que 168 + 1 = 168 >> << Je confonds 16- 3x fois E avec (16-3x) fois E >> << Je prétends que 5 fois 225 = 225 >> << Quand je trouve 2 solutions u,v, j'écris que l'ensemble des ces deux solutions est [u,v] >> << je prétends que (x-14)(x-14) = x² + 196 -14x+196 >> << je prétends que 14% = 0.14 / 100 >> << j'écris 0.14/100 = 0 >> << je prétends que 0.14/100 est négatif quand x < 0.14/100 >> << j'ai décidé que 10/ (7p² - p - 13) = 10 / 7p² + p + 13 (ça me saoule les parenthèses) >> << je prétends que (x-13)(x-13) = 5x - 65 + 5x² + 845 >> << 10/ (7p² - p -22) = 7p² -p -22 (qu'est-il vient me prendre la tête ce "10/" devant, tchiiip)>> << je prétends que 48400 - 48400 = racine carrée de 96800 >> << je prétends que 22 centièmes = 1.22 >> << Cette équation admet une solution car x>5 est négatif >> << je prétends que 24 centièmes = 1.24 >> << je prétends que si x<1.24 alors 1.24 est négatif >> << je calcule (-1)² - 4 × 7 × 24 pour résoudre 10/(7p² - p -24) = - 0.6 >> << je prétends que a / (u+v+w) = (a/u) + (a/v) + (a/w) >> CP: 27=27 CE2 (parenthèses) Crèche? Crèche? 5ième Crèche? CP (0 ce n'est pas 1) 6ième CE1 (confusion entre - et +) 4ième CP (169 et non pas 168, 0 ce n'est pas 1) 5ième CP Intervalles, seconde 5ième Crèche? (confusion entre diviser par 100 une fois et diviser par 100 deux fois) Esclave de ma calculette mal réglée Crèche? Rébellion adolescente 5ième Rébellion adolescente CP: toto-toto=0 CP confusion entre 1 et 0 Crèche? CP confusion entre 1 et 0 Crèche? Simulation Astrologie classique des enfants en difficulté en maths Attention: tout ce qui est écrit ci-dessous n'a aucune valeur mathématique, c'est souvent faux ou carrément ça ne veut rien dire. Dans la colonne de droite j'ai mis le moment de la vie où l'erreur "de fond" n'est plus à faire. Bien évidemment, les mathématiques sont une langue étrangère, avec un langage précis, et la mention CE2, ne veut pas dire qu'un écolier de 7ans et demi sait que pour tout nombre a,b: a fois b = b fois a en le disant de cette manière (qui est la langage math officiel), mais il le sait en le disant en "langage pensée" en quelque sorte.
