L`imparfait et le passé-simple de l`indicatif
publicité
Grammaire « L’imparfait et le passé-simple de l’indicatif » Classe de CM2 ( 3ère année de cycle III) Compétences du socle commun : Compétence 1 : La maîtrise de la langue française L’élève est capable de : - utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux l’écrire) ; - rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire ; - orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée Compétences visées et travaillées en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire ; - savoir utiliser un dictionnaire. Objectifs présents dans les progressions ( B.O juin 2008) : Le verbe - Conjuguer aux temps et modes déjà étudiés, ainsi qu’à l’indicatif futur antérieur, plus-queparfait, conditionnel présent, au participe présent et passé, les verbes déjà étudiés ; conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises. Séquence de 9 séances : Séance 1 : Distinguer imparfait et passé simple ( recherche) Séance 2 : L’imparfait ( rappel des acquis + leçon) Séance 3 : L’imparfait (exercices d’appropriation ) Séquence Séance 4 : L’imparfait (exercices d’appropriation ) Séance 5 : Le passé simple ( rappel des acquis + leçon) Séance 6 : Le passé simple ( exercices d’appropriation) Séance 7 : Le passé simple ( exercices d’appropriation) Séance 8 : Distinguer imparfait et passé simple ( exercice d’appropriation) Séance 9 : L’imparfait et le passé simple ( évaluation) Séance 1 : Distinguer imparfait et passé simple ( recherche ) Phase d’apprentissage Objectifs d’apprentissage Matériel Reconnaitre les verbes à l’imparfait Reconnaitre les verbes au passé simple Savoir différencier l’utilisation de l’imparfait et du passé simple fiche recherche texte TNI cahier de leçon Etape 1 : Je recherche : 1) Je recherche : Activités proposées Lire le texte. A quel temps est-il écrit ? Au passé. Quels sont les 2 temps du passé que l’on trouve dans se texte ? Imparfait et passé-simple. Ensemble. On va lire le texte et surligner de couleur différente les phrases à l’imparfait et celles au passé simple. imparfait Passé simple Ensemble. Pourquoi y-a-t-il des phrases à l’imparfait et au passé simple ? Relever les idées et faire émerger : ¤ imparfait = description des personnages et des décors ¤ passé-simple = les actions des personnages dans le passé Ensemble. Quel est le type de texte que nous avons lu ? un conte Etape 3 : Synthèse de la séance : Leçon : C3 Séance 2 : L’imparfait ( rappel des acquis ) Phase d’apprentissage Objectifs d’apprentissage Matériel Reconnaitre les verbes à l’imparfait Conjuguer les verbes à l’imparfait fiche recherche ardoise texte TNI cahier de leçon Etape 1 : Je recherche : 1) Je recherche : Lire le texte. A quel temps est-il écrit ? Au passé. Activités proposées Quel est le temps dominant l’on trouve dans se texte ? Imparfait. Ensemble. On va lire le texte et surligner les verbes à l’imparfait. Ensemble. On va relire le texte et le transformer au pluriel . Les petites sœurs… faire émerger les autres terminaisons. Emergence des terminaisons = ais, ais, ait, ions, iez, aient Etape 2 : Je manipule : 1) Sur ardoise : Conjuguer les verbes à la personne donnée: ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ chanter = vous chantiez dormir = tu dormais retenir = elles retenaient finir = je finissais ralentir = nous ralentissons ouvrir = tu ouvrais… ranger = je rangeais crier = vous criiez Etape 3 : Synthèse de la séance : Leçon : C4 L’imparfait Séance 3 : L’imparfait ( Exercices d’appropriation) Phase d’apprentissage Objectifs d’apprentissage Matériel Reconnaitre les verbes à l’imparfait Conjuguer les verbes à l’imparfait ardoise cahier d’exercices livre p 77 Etape 1 : Rappel de la séance 2 : Réciter les auxiliaires être et avoir Réciter les terminaisons des verbes: ais, ais, ait, ions, iez, aient Rappeler les exceptions. Réaliser l’affiche Etape 2 : Exercices : 1) Exercices sur cahier : N°1 p 77 Différenciation : Donner les exercices sur feuille = souligner les verbes + indiquer à côté l’infinitif Activités proposées Correction collective pour expliciter les erreurs. N°3 p 77 Différenciation : Donner les exercices sur feuille = compléter le texte Correction collective pour expliciter les erreurs. N°5 p 77 Différenciation : Donner les exercices sur feuille = compléter le texte Correction collective pour expliciter les erreurs. Pour les plus rapide : N°6 p 77 Etape 3 : Synthèse de la séance : Comment conjuguer un verbe à l’imparfait Séance 4: L’imparfait ( Exercices d’appropriation) Phase d’apprentissage Objectifs d’apprentissage Matériel Reconnaitre les verbes à l’imparfait Conjuguer les verbes à l’imparfait ardoise cahier d’exercices exercices TNI ( fiche + site DOLOMIEU CM2) Etape 1 : Rappel de la séance 2 : Réciter les auxiliaires être et avoir Réciter les terminaisons des verbes: ais, ais, ait, ions, iez, aient Rappeler les exceptions. Relire l’affiche Etape 2 : Exercices : 2) Exercices sur ardoise ( travailler la rapidité) : Correction collective à chaque question pour expliciter les erreurs. ¤ attention au sujet ( les accords) ¤ attention entre présent / imparfait Activités proposées Correction collective pour expliciter les erreurs. ¤ attention au sujet ( les accords) Etape 3 : Synthèse de la séance : Comment conjuguer les verbes à l’imparfait Séance 5: Le passé simple ( Rappel des acquis ) Phase d’apprentissage Objectifs d’apprentissage Matériel Reconnaitre les verbes au passé simple Conjuguer les verbes au passé simple cahier de recherche + ciseaux + colle pb TNI cahier de leçon Etape 1 : Je recherche : 1) Je recherche : Activités proposées Souligner les verbes au passé simple dans le texte : A partir des verbes surlignés, classer les verbes en 6 familles. Au tableau, classer les verbes en les conjuguant : 1er groupe 2ème groupe 3ème groupe être avoir Elles s’arrêtèrent Elles regardèrent Elle conta Il obligea Il demanda On défricha On abattit Elle vit Elle alla Elle fit Elle sut Elle fut Elles furent Il eut Qu’observe-t-on ? Mettre au pluriel PB = plusieurs terminaisons = à mettre au pluriel et faire des familles Terminaisons : a, èrent Terminaisons : it, irent Terminaisons : ¤ it, irent ¤ ut, urent ¤ int, inrent ¤ a, èrent Etape 2 : Je manipule : 2) Sur ardoise : Conjuguer les verbes à la personne donnée: () ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ ¤ venir = il vint rendre = ils rendirent offrir = elle offrit connaître = elle connut mettre = ils mirent joindre = il joignit abattre = elles abattirent Etape 3 : Synthèse de la séance : Leçon : C5 A écrire dans le cahier Séance 6 : Le passé simple ( Exercices d’appropriation) Phase d’apprentissage Objectifs d’apprentissage Matériel Reconnaitre les verbes au passé simple Conjuguer les verbes au passé simple ardoise cahier d’exercices fiches d’exercices Etape 1 : Rappel de la séance 5 : ¤ ¤ ¤ ¤ Réciter les terminaisons des verbes du 1er groupe : a, èrent Réciter les terminaisons des verbes du 2ème groupe : it, irent Réciter les terminaisons des verbes du 3ème groupe : Verbe comme vOIR: it, irent Verbe comme SAVOIR : ut, urent Verbe comme VENIR : int, inrent Verbe comme ALLER : a, èrent Réaliser l’affiche Etape 2 : Exercices : 1) Exercices sur cahier : Différenciation : Activités proposées Fiche différencié Correction collective pour expliciter les erreurs. ¤ attention au sujet ( les accords) ¤ attention au verbe de référence Etape 3 : Synthèse de la séance : Comment conjuguer un verbe au passé simple Séance 7: Le présent des verbes du 3ème groupe ( Exercices d’appropriation) Phase d’apprentissage Objectifs d’apprentissage Matériel Reconnaitre les verbes au passé simple Conjuguer les verbes au passé simple ardoise cahier d’exercices fiches d’exercices Etape 1 : Rappel de la séance 6 : ¤ ¤ ¤ ¤ Réciter les terminaisons des verbes du 1er groupe : a, èrent Réciter les terminaisons des verbes du 2ème groupe : it, irent Réciter les terminaisons des verbes du 3ème groupe : Verbe comme vOIR: it, irent Verbe comme SAVOIR : ut, urent Verbe comme VENIR : int, inrent Verbe comme ALLER : a, èrent Sortir l’affiche Etape 2 : Exercices : 1) Exercices, pour tous : Activités proposées 2) Pour les plus rapides : Correction individuelle pour expliciter les erreurs. ¤ attention au sujet ( les accords) ¤ confusion des verbes de référence Etape 3 : Synthèse de la séance : Comment conjuguer les verbes au passé simple. Séance 8 : Distinguer imparfait et passé simple ( application ) Phase d’apprentissage Objectifs d’apprentissage Matériel Savoir différencier l’utilisation de l’imparfait et du passé simple fiche recherche texte TNI Etape 1 : Je recherche : 1) Je recherche : Rappel : ¤ imparfait = description des personnages et des décors ¤ passé-simple = les actions des personnages dans le passé Activités proposées Etape 3 : Synthèse de la séance : Séance 9 : L’imparfait et le passé simple. (Evaluation) Phase d’apprentissage Objectifs d’apprentissage Reconnaitre les verbes à l’imparfait Reconnaitre les verbes au passé simple Savoir différencier l’utilisation de l’imparfait et du passé simple Conjuguer les verbes à l’imparfait Conjuguer les verbes au passé simple fiche évaluation Matériel Etape 1 : Rappel de la séquence: RAPPEL : IMPARFAIT : Réciter les auxiliaires être et avoir Réciter les terminaisons des verbes: ais, ais, ait, ions, iez, aient Rappeler les exceptions. Activités proposées PASSE SIMPLE : Réciter les terminaisons des verbes du 1er groupe : a, èrent Réciter les terminaisons des verbes du 2ème groupe : it, irent Réciter les terminaisons des verbes du 3ème groupe : ¤ Verbe comme vOIR: it, irent ¤ Verbe comme SAVOIR : ut, urent ¤ Verbe comme VENIR : int, inrent ¤ Verbe comme ALLER : a, èrent IMPARFAIT / PASSE SIMPLE DANS UN TEXTE : ¤ imparfait = description des personnages et des décors ¤ passé-simple = les actions des personnages dans le passé Etape 2 : Evaluation : Etape 3 : Correction de l’évaluation :
