des animaux sous toutes les coutures L Les animaux de la ferme a biodiversité, ou diversité biologique, s’exprime à travers la grande variété des êtres vivants sur la terre : à ce jour, les scientifiques ont décrit et nommé près de 1,8 million d’espèces, mais les biologistes estiment qu’il en existe réellement de 10 à 80 millions. Une sortie pédagogique à la ferme ou au zoo sera l’occasion d’illustrer la biodiversité animale tout comme d’aborder l’unité et la diversité du vivant. Savoir décrire la variété des espèces animales dans un milieu par l’utilisation de quelques caractères simples (squelette interne, membres, poils, plumes, centre de ressources vailhan conception g. beugnon / illustrations steen © CREDD ACe19 cornes, sabots, crocs ...) permet ensuite de procéder à des regroupements et d’aborder la classification des animaux en fonction de caractères exclusifs. Dans cette activité, les élèves sont invités à rassembler, pour chacun des dix animaux de la ferme proposés (canard, chat, cheval, chien, cochon, lapin, mouton, oie, poule, vache), les illustrations représentant l’animal, son empreinte, le squelette de sa tête et celui de son corps. La tableau récapitulatif permet ensuite de consigner les observations portant sur quelques caractères simples de classification. 1 crocs cornes 2 sabots par patte sabots oreilles externes poils pattes palmées plumes quatre membres le coin des ENSEIGNANTS Connaissances, capacités et attitudes • Connaître les caractéristiques du vivant : biodiversité, évolution des espèces Socle commun de connaissances et de compétences - juillet 2006 • L’unité et la diversité du vivant : - Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes. - Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes. - Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté. Programme du cycle des approfondissements - juin 2008 Correction x xx x x xx x x xxxxx x xxxxx x xxxx x xxx x xx xx xxx xxx quatre membres plumes pattes palmées poils oreilles externes sabots 2 sabots par patte cornes crocs Pour aller plus loin http://www.perigord.tm.fr/~ecole-scienc/pages/activite/monde_vivant/visu_ module.php?domaine=monde_vivant&titre_module=Classer%20les%20 animaux&activite=activite&monde_vivant=monde_vivant Classer les animaux : module d’enseignement proposé par Bruno Chanet et François Lusignan centre de ressources vailhan classification / cycle 3 ACe19 23 Classer les animaux au quotidien : à la ferme © Bruno Chanet, François Lusignan, CRDP Bretagne, 2006 Remarques anatomiques Chez les moutons, les brebis ont généralement perdu leurs cornes lors du processus de domestication sous l’influence humaine. Le nombre de pattes utilisées pour se déplacer n’a pas été pris en compte car ces dix animaux possèdent 4 membres y compris le coq, l’oie et le canard dont les membres antérieurs sont transformés en ailes. Le squelette de ces trois oiseaux montre les 4 membres de l’animal. Les crocs sont de longues canines en forme de poignard. Tous les animaux présentés ici possèdent des oreilles. Mais, seuls le lapin, le cheval, le cochon, la vache, le mouton, le chat et le chien possèdent des oreilles externes (les pavillons). Tous les vertébrés possèdent, en fait, 2 paires d’oreilles : les oreilles internes, situées dans le crâne et sièges de la perception de l’équilibre, les oreilles moyennes, situées entre le tympan et l’oreille interne, sièges de la réception des sons. Certains possèdent en plus des oreilles externes (= les oreilles au sens commun, dans lesquelles les élèves se mettent les doigts ...). Ici pour simplifier, les oreilles sont prises dans le sens commun. Le cheval diffère notamment de la vache, du mouton et du cochon par la structure de ses sabots. En effet, un sabot par patte touche le sol chez le cheval, alors que ce sont un nombre pair de sabots qui sont en contact avec le sol chez la vache, le mouton et le cochon. Le cochon a en plus deux onglons qui ne sont pas en contact avec le sol. Différents caractères peuvent être rajoutés si les élèves les décèlent : la présence d’un bec pour les oiseaux, d’un bec aplati pour le canard et l’oie... Les espèces présentes dans cet exercice sont relativement connues (au moins facilement identifiables) par les élèves et les caractères utilisés sont relativement simples. En revanche, la difficulté de l’exercice réside dans le fait qu’il y a beaucoup d’espèces, de caractères et de groupes. Les observations et comparaisons demandent du temps afin qu’elles soient correctes. L’exercice peut être simplifié en éliminant le caractère « 2 sabots par patte » et en considérant simplement le caractère « sabots » définissant les ongulés. Emboîtements canard oie coq plumes pattes palmées lapin chien chat poils, oreilles crocs cheval sabots cochon vache mouton 2 sabots / patte cornes 4 membres centre de ressources vailhan classification / cycle 3 ACe19 24 canard oie coq lapin chien chat cheval cochon vache mouton plumes : Oiseaux crocs : Carnivores cornes : Ruminants 2 sabots / patte : Cétartiodactyles sabots : Ongulés poils, oreilles externes : Mammifères pattes palmées : Ansériformes 4 membres : Tétrapodes Arbre du vivant Le même résultat peut être représenté sous la forme d’un arbre. L’apparition des caractères correspond à l’existence d’un ancêtre commun. Ce mode de représentation a pour intérêt de reconstituer le cours historique de l’évolution de ces organismes. Que nous apprend ce classement sur l’évolution de ces espèces ? Toutes ces espèces sont apparentées et les caractères présents chez celles-ci témoignent de leur niveau de parenté dans l’évolution. Les diversifications des mammifères, d’une part, et des oiseaux d’autre part, sont postérieures à la diversification des vertébrés tétrapodes. La diversification des ruminants est postérieure à celle des ongulés, elle-même postérieure à l’apparition des premiers mammifères. Il est donc possible par une analyse simple des attributs des organismes, de construire une classification rigoureuse des organismes et de reconstituer les grandes étapes de l’évolution d’un groupe d’êtres vivants. centre de ressources vailhan classification / cycle 3 ACe19 25