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Les enjeux d’un enseignement renouvelé de la classification en sciences naturelles Pr Guillaume Lecointre Département Systématique et Evolution Muséum National d’Histoire Naturelle Ceci est un insecte En fait, ceci n’est pas un insecte Ceci est une image qui représente un individu que des scientifiques ont relié au concept d’insecte « Au cours de l’évolution, des groupes entiers naissent, évoluent et s’éteignent. Ils se succèdent dans le temps ». « Au cours de l’évolution, des groupes entiers naissent, évoluent et s’éteignent. Ils se succèdent dans le temps ». FAUX ! LA SYSTEMATIQUE Objectifs : Relier des objets, des concepts et des noms Identifier Mettre de l’ordre : fabriquer des concepts Rendre le monde vivant intelligible « Au cours de l’évolution, des groupes entiers naissent, évoluent et s’éteignent. Ils se succèdent dans le temps ». Au cours de l’histoire de la systématique, des groupes entiers naissent, évoluent et s’éteignent. Ils se succèdent dans le temps. « Au cours de l’évolution, des groupes entiers naissent, évoluent et s’éteignent. Ils se succèdent dans le temps ». Au cours de l’histoire de la systématique, des groupes entiers naissent, évoluent et s’éteignent. Ils se succèdent dans le temps. Au cours de l’évolution, des attributs naissent, évoluent et s’éteignent. LA SYSTEMATIQUE Activités : • Reconnaître • Assigner • Classer : faire ou parfaire des concepts • Nommer : inventer des mots à portée générale NE PAS CONFONDRE ! Classer : créer les boîtes Assigner : placer/ranger dans la bonne boîte Blatte Trier Classer Ranger Trier… N’est pas Classer ! Ceci est un insecte Antennes Tête Thorax Six pattes Abdomen Il a six pattes parce que c’est un insecte Essentialisme : incompatible avec les sciences C’est un insecte parce qu’il a six pattes Nominalisme Trier… Invertébrés ? N’est pas Classer ! Invertébrés Désigner le reste du monde A éviter en sciences ! • • • • • • • Les invertébrés Les arts premiers La « world music » La banlieue La province L’outre-mer Les extraterrestres 1738… 1760 1745 Confusion Valeurs/faits Classer… oui mais comment ? • Pour manger ? – …fruits de mer, volaille, bétail • Pour décrire des milieux ? - zooplancton, fouisseurs… • Pour parler des origines de ce qui existe ? – … arthropodes, tétrapodes, deutérostomiens UTILITAIRE ECOLOGIE Poisson Actinoptérygiens Phytoplancton Bétail Nuisibles Invertébrés Mammifères Poisson Actinoptérygiens Phytoplancton Bétail Nuisibles Invertébrés Mammifères SYSTEMATIQUE Poisson Actinoptérygiens Phytoplancton Bétail Nuisibles Invertébrés Mammifères Classer aujourd’hui : • Un discours sur les origines des êtres qui forment la biodiversité 1859 Au sein des « espèces » : • Variabilité : aptitude naturelle à varier • Sélectionnabilité : aptitude naturelle à être sélectionné Question : sélection dans la nature ? • Aptitude naturelle au surpeuplement – Or, équilibres… DONC : chaque espèce est un facteur de sélection à l’égard des autres et l’existence de chaque espèce est le fruit de ce qui est toléré par tous les facteurs biotiques et abiotiques : Sélection naturelle Généalogie théorique Généalogie théorique Méthodologie Qui est plus proche de qui ? Phylogénie Méthodologie Degrés d’apparentement relatifs Répartition d’attributs crâne vertèbres membre marcheur Arguments pour La classification mâchoires Synapomorphies poumons alvéolés humérus fémur os TETRAPODES SARCOPTERYGIENS RHIPIDISTIENS L’homme est un singe L’homme est un singe parce qu’il a un seul os frontal Gould : Echelle évolutionniste + Progrès = confusion avec échelle de valeurs POISSONS POISSONS AMPHIBIENS POISSONS REPTILES AMPHIBIENS POISSONS OISEAUX REPTILES AMPHIBIENS POISSONS OISEAUX REPTILES MAMMIFERES AMPHIBIENS Complet = monophylétique A B C Incomplet = paraphylétique D A X OUI Ex. : Oiseaux, Mammifères, Lissamphibiens B C D X NON Ex. : Poissons, Reptiles Archaeopteryx 1. Essentialisme : Les concepts ont une vie évolutive 2. Groupes « marche-pied »: avec la notion de « progrès », confusion valeursfaits 3. Confusion généalogiephylogénie - Nominalisme - Pas de marchePied - Uniquement distribution d’attributs -Degrés d’appa-rentements temps Actuel F - 50 m.a. F F - 100 m.a. Raisons du retard : multiplicité du cahier des charges de la classification entre 1859 et 1970 Deux révolutions Au XXe siècle : Une conceptuelle : Hennig Deux technologiques : Informatisation Accès aux séquences de macromolécules pour des sciences comparatives 1950 : Livre de Hennig 1966 : 1977 : Traduction Sanger de Hennig 1984 : PCR 1969 : Application de l’algorithme de Wagner à La parcimonie informatisée Technologique Conceptuel 1940 1950 1960 1970 1980 1990 Ne pas confondre le technologique et le conceptuel 2000 Invertébrés Références taxonomiques : oui mais exhaustivité impossible Vertébrés Tétrapodes Chondrichthyens = Poissons cartilagineux Actinoptérygiens = Poissons à nageoires rayonnées Références taxonomiques : oui mais exhaustivité impossible Vertébrés Ostéichthyens Tétrapodes Chondrichthyens = Poissons cartilagineux Actinoptérygiens = Poissons à nageoires rayonnées Références taxonomiques : oui mais exhaustivité impossible Vertébrés Chondrichthyens = Poissons cartilagineux Actinoptérygiens = Poissons à nageoires rayonnées Sarcoptérygiens = Poissons à nageoires charnues Coela- DipTétracanthe neustes podes Références taxonomiques : pour simplifier, c’est vous qui ciblez Vertébrés Tétrapodes Chondrichthyens = Poissons cartilagineux Actinoptérygiens = Poissons à nageoires rayonnées Références taxonomiques Tétrapodes Lissamphibiens Amniotes Mammifères Sauropsides Tortues Squamates Croco- Oiseaux diles Références taxonomiques Tétrapodes Lissamphibiens Mammifères Tortues Squamates Croco- Oiseaux diles Références taxonomiques : ajuster le nombre de noms à retenir, mais ne pas choisir les trompeurs Animaux Invertébrés Cnidaires Eponges Mollusques Arthropodes Arachnides Crustacés Insectes Annélides Vertébrés Références taxonomiques : ne pas enrichir ? Animaux Cnidaires Eponges Mollusques Arthropodes Arachnides Crustacés Insectes Annélides Vertébrés Références taxonomiques : Quitte à enrichir, prendre les bons Animaux Eponges Cnidaires Bilatériens Arthropodes Mollusques Arach- Crustacés nides Insectes Annélides Vertébrés Conclusion : Enjeux • Cesser de confondre identification-classification • Quitter l’essentialisme pour faire des sciences (enfin) • Distinguer clairement nos objectifs méthodologiques de nos objectifs biologiques • Savoir ce que c’est que classer, cela ne veut pas dire être capable de tout classer tout de suite • Savoir le nombre de groupes à retenir, ce n’est pas inscrit dans la nature, c’est une décision pédagogique Pour en savoir plus… « Comprendre et enseigner la classification du vivant » Guides pédagogiques BELIN Sous la direction de G. Lecointre Seconde édition 2008
