2 - Editions Hatier
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PART 2 p Worksho 2 + activités multimédia à A1/A1+ www.editions-hatier.fr/langues-eleves Talented people Rhythm & Rhymes 1 TB p. 34 CD 1 piste 33 Listen to the beginning of the song and complete the lyrics. JUMP FLY HOP CLAP Can an elephant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....? No, it can't. Can an elephant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Can an elephant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yes, it can. An elephant can . . . . . . RUN SWIM Yes, it can. A kangaroo can . . . . . . . Hop, hop, hop, hop, hop, hop ....? No, it can't. .....................! Hop, hop, hop, hop, hop, hop! STOP! ....? ...................... Walk, walk, walk, walk, walk, wal Can an octopus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . k No, it can't. k! Can an octopus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Walk, walk, walk, walk, walk, wal STOP! ...? ...? No, it can't. Can a kangaroo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...? No, it can't. Can a kangaroo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...? No, it can't. Can a kangaroo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . WALK Can an octopus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Yes, it can. An octopus can . . . . . . . Swim, swim, swim, swim, swim, Swim, swim, swim, swim, swim, ...? .....................! swim swim! ...? 44 forty-four Workbook_6eme_W01a05_REED2016.indd 44 16/03/2016 14:43 s 2 Read the last stanza and imagine the end! Can a koala . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ? Can a koala No, it can't. Yes, it can. A koala can Can a koala ............................? ............................? ............................! ............................ ............................ No, it can't. ............................ ............................ 3 Check your answers and sing! Lesson Speak about your talents 1 1 TB p. 35 Watch the “Best Friends” video. a. Tick the smiley y corresponding p g to Lauren’s uren s mood at tthe beginning. g g b. Link Jessica to her talents. l forty-five 45 Workbook_6eme_W01a05_REED2016.indd 45 16/03/2016 14:43 c. Tick Right or Wrong and explain your choice. 1. Jessica’s sporty. Right Wrong 2. Jessica’s artistic. Right Wrong 3. Lauren isn’t artistic. Right Wrong 2 Watch the end of the video. Tick the smiley corresponding to Jessica now. Explain your choice. 3 RECAP. Complete the text. Jessica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . run fast, so she isn't very sporty. But she can . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , she can paint and . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . very well. Lauren is artistic, like Jessica, because she can . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . very well and she can play the guitar. 4 Look at the photos and fill in the speech balloons. I can draw,.......... ........................... ........................... .................. Mmm... I can't draw at all, but .................................. ........................................ ........................... Artistic, sporty.... ........................... ..................... 46 forty-six Workbook_6eme_W01a05_REED2016.indd 46 16/03/2016 14:43 p ho Works Les sons \O…\ de bored et \EÁ\ de go Sounds CD 1 piste 34 MP3 n° 24 CD 1 piste 35 2 TB p. 35 1. Écoute et répète ces mots. \O…\ comme dans : bored ● \EÁ\ comme dans : go no ● sporty ● ● slow draw ● ● door hero 2. Écoute, répète puis coche la case appropriée. MP3 n° 25 \O…\ \EÁ\ know water tall short toast those morning poster CD 1 piste 36 MP3 n° 26 3. Écoute et barre l'intrus dans chaque série. a. all ● b. open CD 1 piste 37 MP3 n° 27 always ● snow nose ● ● ● small sport ● yellow 4. Entraîne-toi à dire ce virelangue (tonguetwister) de plus en plus vite. A slow yellow lorry on the snow. + activité multimédia www.editions-hatier.fr/langues-eleves forty-seven 47 Workbook_6eme_W01a05_REED2016.indd 47 16/03/2016 14:43 Grammar Can et can’t TB, Toolbox p. 38 1 Observe et déduis Jamie and Rick can run very fast, but they can’t play tennis very well. - Les mots en rouge renseignent sur : les talents ou les capacités de Jamie et Rick les goûts de Jamie et Rick. - La forme négative de can est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Repère 1. Souligne les sujets dans chaque phrase. a. Erica can paint, but she can’t play the guitar. b. You can sing very well, but you can’t draw at all. Les auxiliaires can et can’t s’accordent ne s’accordent pas avec le sujet. 2. Dans les phrases a. et b. ci-dessus, entoure les verbes qui suivent les auxiliaires can ou can’t. 3. Que remarques-tu ? Ils sont conjugués non conjugués. 3 Récapitule Lis cet exemple : My best friend can play tennis very well, but she can't swim very fast. Pour parler des talents ou des capacités de quelqu'un, on utilise can ou . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ces auxiliaires sont suivis de la base verbale, c'est-à-dire du verbe conjugué non conjugué. 48 forty-eight Workbook_6eme_W01a05_REED2016.indd 48 16/03/2016 14:43 p ho Works 2 4 Entraîne-toi Observe les dessins et décris les capacités de Joanna et Mark. a. ..................................................................................................... b. .................................................................................................... Prepare your project Are you artistic or sporty? 1 TB p. 35 Tick the boxes corresponding to your talents. Arts ‒ + +++ Sports draw run sing play football paint swim act play rugby play a musical instrument dive TOTAL: ........................... TOTAL: ‒ + +++ ............................ 2 What’s your score? Discover your personality! - = 0 point + = 1 point +++ = 2 points forty-nine 49 Workbook_6eme_W01a05_REED2016.indd 49 16/03/2016 14:43 Are you artistic? Write your score. TOTAL : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . You’ve got between 6 and 10 points: You really love art and music! Congratulations! You’re the artistic type! You’ve got between 0 and 5 points: You aren’t very artistic, are you? Try singing in your bathroom! Are you sporty? Write your score. TOTAL : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . You’ve got between 6 and 10 points: You’re sporty and you like different types of sports. Good for you! You’ve got between 0 and 5 points: Well, you aren’t a champion yet! Try doing push-ups in your bedroom! DO YOU REMEMBER? 1. Légende les actions suivantes en utilisant des verbes. ............................................... ................................................... ................................................... ................................................... ................................................... 50 fifty Workbook_6eme_W01a05_REED2016.indd 50 16/03/2016 14:43 p ho Works 2 2. Associe chaque smiley à son adjectif. ................................................... ................................................... surprised angry bored tired 3. Observe le dessin et écris 4 phrases au sujet des capacités de Sami. Utilise les expressions very well, a little, etc. Astuce Utilise and et but pour relier tes phrases. ................................................................................................................... .................................................................................................................. .................................................................................................................. ..................................................................................................................... fifty-one Workbook_6eme_W01a05_REED2016.indd 51 51 16/03/2016 14:43 Lesson 2 Meet Olympic champions! Listen and tick the correct answers. TB p. 36 MP3 n° 26 CD 1 piste 38 Usain Bolt Cian O’Connor Ellie Black Champion Nationality American Sport British Jamaican Irish Canadian French swim ride a horse jump fences run ride a bike do gymnastics TIME FOR HISTORY Canada Kingston Country Capital doctor bird Symbol maple treee Country Capital Jamaica Symbol Ottawa Flag Flag Population Historical fact 2.9 million Population Christopher Columbus discovered this island in 1494. Historical fact Interesting detail Jamaicans love music. Reggae comes from Jamaica. Interesting detail 35.5 million The French explorer Jacques Cartier discovered Canada in 1534. Canadians love ice hockey. 52 fifty-two Workbook_6eme_W01a05_REED2016.indd 52 16/03/2016 14:43 p L’intonation des questions : montante ou descendante Sounds CD 1 piste 39 MP3 n° 29 ho Works 2 TB p. 36 1. Écoute ces questions puis ajoute ↗ si la voix monte ou ↘ si la voix descend en fin de phrase. a. Can he sing? . . . . . . . . . . . b. Is he American? . . . . . . . . . . . c. Are they runners? . . . . . . . . . . . CD 1 piste 40 MP3 n° 30 2. Écoute et répète ces questions puis ajoute ↗ si la voix monte ou ↘ si la voix descend en fin de phrase. a. How old is she? ........... b. Where is she from? ........... c. What nationality is she? ........... Pour les yes/no questions, l'intonation est montante descendante. Pour les questions commençant par un mot interrogatif, l'intonation est montante descendante. 3. Lis ces questions et indique leur intonation avec une flèche ↗ ou ↘. a. Where do you live? ........... b. Can we go to the swimming pool? . . . . . . . . . . . c. What is his favourite sport? . . . . . . . . . . . d. Do you like sports? e. Is she Russian? ........... f. Who’s this runner? CD 1 piste 41 ........... ........... 4. Écoute et vérifie tes réponses, puis entraîne-toi à prononcer ces phrases. MP3 n° 31 fifty-three Workbook_6eme_W01a05_REED2016.indd 53 53 16/03/2016 14:43 Grammar Les questions avec be et can et leurs réponses courtes TB, Toolbox p. 38 1 Observe et déduis I can ride a horse. Elsa is a champion. Can you ride a horse? Is Elsa a champion? Les mots en rouge sont : Les mots en bleu sont : des sujets des sujets des auxiliaires ou des verbes. des auxiliaires ou des verbes. Pour poser une question sans mot interrogatif, on inverse l’auxiliaire can ou le verbe be Astuce On appelle ces questions des « yes/no questions », car on y répond par « yes » ou par « no ». et le . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Repère Lis les questions ci-dessous et leurs réponses courtes. a. – “Can she swim very well?” b. – “Is Brad Jamaican? ” – “Yes, she can.” – “No, he isn't. ” Pour faire une réponse courte, on commence par Yes ou . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , puis on reprend le sujet de la question suivi de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ou de be conjugué. Relis les phrases a. et b. et coche la réponse : Dans une réponse courte, on remplace ne remplace pas le sujet par un pronom personnel sujet. 54 fifty-four Workbook_6eme_W01a05_REED2016.indd 54 16/03/2016 14:43 p ho Works 2 3 Récapitule Pour poser une « yes/no question », on inverse l'auxiliaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ou le verbe be et le sujet. Complète ces questions : You can play the guitar. p . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . you play the guitar? She’s American. p . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . she American? Pour répondre, on utilise une réponse courte : Yes + pronom personnel sujet + can ou be conjugué. No + pronom personnel sujet + can ou be conjugué à la forme négative. Complète ces réponses courtes : Can you ride a horse? Yes, I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Are your friends tired? No, . . . . . . . . . . . . . . . . . . aren’t. 4 Entraîne-toi Relie chaque question à sa réponse courte. a. Are you English? 1 - Yes, he is. b. Are your parents sporty? 2 - Yes, he can. c. Can Jennifer sing? 3 - No, I’m not. d. Can Eliot dance? 4 - Yes, she can. e. Is your teacher French? 5 - No, they aren’t. Prepare your project TB p. 36 PUPIL A My champion PUPIL B My classmate’s champion Man/Woman Nationality: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Man/Woman Nationality: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sport: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sport: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . fifty-five 55 Workbook_6eme_W01a05_REED2016.indd 55 16/03/2016 14:43 DO YOU REMEMBER? 1. Remplis le tableau. Flag Country Canada Nationality Canadian ................... ................... ................... ................... ................... ................... ................... ................... ................... ................... 2. Complète les questions. a. . . . . . . . . . . . . . . . . . Usain Bolt swim fast? No, he can’t. b. . . . . . . . . . . . . . . . . . Ellie Black supple? Yes, she is. c. . . . . . . . . . . . . . . . . . Cian O’Connor jump fences? Yes, he can. d. . . . . . . . . . . . . . . . . . Usain Bolt a sprinter? Yes, he is. e. . . . . . . . . . . . . . . . . . Cian O’Connor Russian? No, he isn’t. Astuce Repère l'auxiliaire ou le verbe de la réponse courte pour construire ta question. C’est facile ! Is she a sprinter? Yes, she is. Can he swim? No, he can’t. 3. Réponds en faisant des réponses courtes. a. Is Ellie Black a sprinter? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. Can Usain Bolt run fast? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c. Is Cian O’Connor a horse rider? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d. Is Ellie Black Canadian? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e. Can you run fast? ..................................................................................................... 56 fifty-six Workbook_6eme_W01a05_REED2016.indd 56 16/03/2016 14:43 p ho Works Lesson 3 Take part in a talent show! La prononciation de can et can’t Sounds CD 1 piste 43 MP3 n° 33 2 TB p. 37 TB p. 37 1. Écoute les phrases suivantes et entoure can quand il est accentué. a. I can run. b. He can draw. c. Can you swim? d. Yes, I can. 2. Que remarques-tu ? CD 1 piste 44 Can n’est pas accentué quand il est suivi d’un verbe. Vrai Faux Can est toujours accentué quand il est à la fin d’une phrase. Vrai Faux 3. a. Écoute les phrases suivantes. MP3 n° 34 - ‘’Can you swim?’’ ‘’No, I can’t.’’ - ‘’I can’t swim.’’ b. Que remarques-tu à propos de la prononciation de can’t ? CD 1 piste 45 MP3 n° 35 Can’t est toujours accentué. Can’t n’est pas toujours accentué. 4. Entraîne-toi à prononcer les phrases suivantes puis écoute et vérifie. a. He can run and he can jump. b. She can’t draw and she can’t sing. c. “Can she lift heavy things?” “Yes, she can.” d. “Can he ride a horse?” “No, he can’t.” Astuce N’oublie pas de réduire la voyelle de can lorsqu’il n’est pas accentué. She can swim and she can surf. \E\ \E\ fifty-seven Workbook_6eme_W01a05_REED2016.indd 57 57 16/03/2016 14:43 Your project Prepare the school Talent Show TB p. 37 Pupils A/B: You’re the candidates! Choose 5 talents and 2 qualities. Present your talents to the jury. Answer the jury’s questions. TALENTS QUALITIES good at English sporty creative supple artistic funny Pupils C/D: You’re the jury! Choose the talents and qualities you want for the Talent Show. Listen to the candidates. Ask questions and choose the best! TALENTS QUALITIES good at English sporty creative supple artistic funny 58 fifty-eight Workbook_6eme_W01a05_REED2016.indd 58 16/03/2016 14:43 p ho Works 2 DO YOU REMEMBER? 1. Légende les dessins. a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Remets les mots dans l'ordre pour former des phrases correctes. a. can - jump - fences - he - . Astuce Fais bien attention .................... →. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à. . .la. . .ponctuation ! b. juggle - she - can’t - three - with - balls - . →. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c. you - can - a - unicycle - ride - ? →. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d. magic tricks - they - do - can - . →. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . G W o r d Games TB, Wordbox p. 39 play 1 do ride Relie chaque verbe à son complément. be 2 recite a clown magic tricks a bike ute the fl a poem Écris un adjectif qui correspond à chaque dessin. ......................... ......................... ......................... ......................... fifty-nine 59 Workbook_6eme_W01a05_REED2016.indd 59 16/03/2016 14:43 ho Works A1/A1+ p2 ation u l a v é Auto TB p. 40 W ÉCOUTER ET COMPRENDRE 1. Je comprends quand on parle de talents. a. J’ai compris la plupart des talents dont parle Jessica : - En indiquant 4 talents ou plus. - En indiquant 2 ou 3 talents. - En indiquant 1 talent ou aucun. b. J’ai compris ce que Jessica tient à la main et pourquoi. Oui Tu as entouré un partout : Bravo ! Tu as entouré un ou un : Révise encore en t'aidant de la rubrique Prépare-toi pour l’évaluation ! page 39 de ton manuel. Non RÉAGIR ET DIALOGUER 2. Je pose des questions à une personne sur ses talents et je parle des miens. a. Pupil A - Je sais interroger quelqu’un sur ses talents ou ses qualités : - En demandant 4 renseignements ou plus. - En demandant 2 ou 3 renseignements. - En demandant 1 renseignement ou aucun. b. Pupil B - Je sais parler de mes talents : - En donnant 4 renseignements ou plus sur mes talents artistiques ou sportifs. - En donnant 2 ou 3 renseignements. - En donnant 1 renseignement ou aucun. Tu as entouré un partout : Bravo ! Tu as entouré un ou un : Révise encore en t'aidant de la rubrique Prépare-toi pour l’évaluation ! page 39 de ton manuel. 60 sixty Workbook_6eme_W01a05_REED2016.indd 60 16/03/2016 14:43 PART 3 p Worksho 7 + activités multimédia à A1/A1+/A2 www.editions-hatier.fr/langues-eleves A trip to Ireland! Rhythm & Rhymes 1 TB p. 78 Listen and complete the song with words from the list. Scotland ● Ireland ● Wales ● the Welsh ● CD 2 piste 40 the Scots ● the Irish ● Dublin ● Cardiff ● Glasgow Can you dance like . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . do? They hop and they smile In . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . they do! Can you dance like . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . do? They hop and they smile In . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . they do! ............................... we love you! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . we love you! And . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . too! Can you dance like . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . do? They hop and they smile In . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . they do! Can you dance like . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . do? They hop and they smile In . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . they do! ............................... we love you! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . we love you! And . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . too! Can you dance like ............................... do? They hop and they smile In Can you dance like ............................... do? They hop and they smile In . . . . . . . . . . . . . . . they do! ............... ............................... they do! we love you! . . . . . . . . . . . . . . . we love you! And . . . . . . . . . . . . . . . too! Astuce Le mot land signifie « terre » : c’est pour cette raison qu’on le retrouve dans des noms de pays comme Scotland ou England ! Did you know? The Irish, the Scots and the Welsh have Celtic origins, so they love Celtic music! TB p. 87 126 a hundred and twenty-six Workbook_6eme_W06a09_REED2016.indd 126 16/03/2016 14:58 s 2 Complete the chart. Country People Ireland ............................................................... the Welsh ............................................................... Lesson 1 Scotland ............................................................... England ............................................................... Let’s go to Ireland! A. Getting ready! TB p. 80-81 TIME FOR HISTORY Country Capital TB p. 80 Dublin shamrock After listening, complete Luke’s school list. Symbol MP3 n° 93 CD 2 piste 41 Ireland Flag Population 4.5 million CASTLE COMMUNITY SCHOOL For the trip to Ireland your child needs: Historical fact Ireland became independent in 1922. Interesting detail The Irish love legends with magical creatures. - a pair of trainers - .......................................................... - a toothbrush - a comb - .......................................................... - ................................................. ......... a hundred and twenty-seven 127 Workbook_6eme_W06a09_REED2016.indd 127 16/03/2016 14:58 B. We’re arriving! 1 TB p. 81 Listen to Part 1 and tick the correct answer. CD 2 piste 42 a. The pupils are at school b. The teacher is Mrs Parks Mrs Watts. MP3 n° 94 on a coach. 2 What has Leila got? 3 Listen to Part 2 and tick the correct picture in each pair. a. b. c. omplete tthe sentence sentences. 4 RECAP. Complete Luke is because the teacher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pictures with ith L Leila’s il . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ! 128 a hundred and twenty-eight Workbook_6eme_W06a09_REED2016.indd 128 16/03/2016 14:58 p ho Works L’accentuation de -ing Sounds CD 2 piste 44 MP3 n° 95 CD 2 piste 44 7 TB p. 81 1. Écoute ces phrases et souligne la syllabe accentuée du groupe verbal. a. They’re sleeping. d. She’s eating. b. He’s coming. e. They’re singing. c. It’s raining! f. We’re arriving. 2. Écoute à nouveau puis répète chaque phrase. MP3 n° 95 3. Coche la bonne case. Quand le verbe est conjugué au présent en be + BV-ing : La terminaison –ing est toujours accentuée. n’est jamais accentuée. CD 2 piste 45 MP3 n° 96 4. Entraîne-toi à prononcer ces phrases puis écoute et vérifie. a. I’m visiting a museum. d. What are they doing? b. She’s discovering Ireland. e. They’re taking pictures. c. Are you listening? f. He’s brushing his hair. Grammar Le présent en be + BV-ing TB, Toolbox p. 84 1 Observe et déduis a. Listen! John’s playing the guitar in his room. b. Look! Emmy and Megan are taking pictures of the castle. Les groupes verbaux en rouge décrivent : des actions en cours de réalisation. des actions régulières ou des habitudes. a hundred and twenty-nine 129 Workbook_6eme_W06a09_REED2016.indd 129 16/03/2016 14:58 Au présent en be + BV-ing, be : ne se conjugue pas. est un auxiliaire, qui se conjugue avec le sujet. Remarques : 2 Repère Entoure l'auxiliaire be dans chaque phrase. a. He’s sleeping. b. Is he sleeping? c. He isn’t sleeping. - À la forme interrogative, on inverse l’auxiliaire be et le ............................................... . - À la forme négative, on ajoute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à l’auxiliaire be, sauf à la première personne du singulier (I'm not taking photos.). ▪ Quand la base ve rbale se termine par un -e, ce -e fina l disparaît quand on ajoute -ing. have → . . . . . . . . . . . . . . ......... ▪ Quand la base ve rbale se termine par une voyelle su ivie d'une conson ne, et que sa dernière syllabe est accentuée, on doub le la consonne. shop → . . . . . . . . . . . . ........... forget → . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mais visit → . . . . . . . . . . . . . .. ........ 3 Entraîne-toi 1. Remets les mots dans l'ordre pour former des phrases correctes. a. pictures / aren’t / they / taking / . / ............................................................................................................................................. b. a dog / running / in / ‘s / look! / the car park /. / ............................................................................................................................................ c. suitcase / you / packing / are / your / ? / ............................................................................................................................................ 2. Décris ce que les personnages sont en train de faire. a. b. c. d. ................................... ................................... ................................... ................................ ................................... ................................... ................................... ................................ 130 a hundred and thirty Workbook_6eme_W06a09_REED2016.indd 130 16/03/2016 14:58 p ho Works DO YOU REMEMBER? 1. Légende les photos ci-dessous. 7 2. Décris les actions des personnages en faisant une phrase. a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................... b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................... c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................... d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Recopie les phrases en conjuguant les verbes entre parenthèses au présent en be + BV-ing. a. "What (you-do), Jenny? " e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . "I (have) a bath, Mum!" ............................................................................... ............................................................................... f. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. Look! They (not-sleep). They (play) in their bedroom! ............................................................................... ............................................................................... g. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c. Listen! The bus (stop)! ............................................................................... a hundred and thirty-one 131 Workbook_6eme_W06a09_REED2016.indd 131 16/03/2016 14:58 Lesson Visit Ireland! 2 A. At the souvenir shop 1 TB p. 82-83 TB p. 82 Listen to Leila. Complete the price tags and place the objects in the shop. € CD 2 piste 46 MP3 n° 97 € ........ € ........ ........ 2 Tick the correct pictures. a. In the end, Leila buys… b. The souvenirs ar are for… 132 a hundred and thirty-two Workbook_6eme_W06a09_REED2016.indd 132 16/03/2016 14:58 p ho Works 7 c. She pays… 3 RECAP. Complete with this / these, that / those. a. b. ………....….. key ring is really nice! ……..….....….. mug over there is nice too. It’s next to ………....….. umbrellas! c. I love ………....….. umbrellas! TIME FOR HISTORY B. A surprising museum! 1 TB p. 82 CD 2 piste 47 MP3 n° 98 Listen and number the pictures in the correct order. The Vikings invaded Ireland and they created the city of Dublin. There were a lot of battles between the Vikings and the Irish. The battles ended in 1014 with the victory of the Irish king Brian Boru. a hundred and thirty-three 133 Workbook_6eme_W06a09_REED2016.indd 133 16/03/2016 14:58 2 Tick the objects the pupils can touch. GLASSES COMB WEAPONS HELMET CHAINS 3 Where are the chains, the helmet and the sword? Circle the correct picture in each pair. a. b. c. 4 Match the objects with the correct adjectives. heavy the chains huge the sword strange the helmet cute 5 Tick the correct answers. Jenny Chris must be careful because the sword is heavy strange. 6 RECAP. Circle the correct words. Dublinia is a museum about the Vikings / Scots. The guide explains that they arrived by boat / on horses. They invented the first sword / comb and the first pair of glasses / pair of boots. The pupils like the museum because they can / can’t touch the swords, helmets and chains. But Jenny must be careful / happy because the sword / helmet is very heavy! 134 a hundred and thirty-four Workbook_6eme_W06a09_REED2016.indd 134 16/03/2016 14:58 p ho Works Les déterminants this, that, these, those Grammar 7 TB, Toolbox p. 84 1 Observe et déduis a. Look at this hairbrush!! b. Look at that boat! This désigne : That désigne : un objet proche. un objet lointain. un objet proche. un objet lointain. This et that sont des déterminants démonstratifs. On les utilise pour indiquer si l'objet ou la personne dont on parle est . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ou loin de nous. 2 Repère Entoure en rouge les déterminants démonstratifs dans ces deux phrases. a. Look at these swords! Au pluriel, this devient 3 b. Look at those boats! ....................................... et that devient . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Entraîne-toi Désigne les objets signalés par des flèches en utilisant this, these, that ou those. Exemple : → Look at this sword! a. → ........................................................................................................................... b. → ........................................................................................................................... c. ........................................................................................................................... → d. ........................................................................................................................... → a hundred and thirty-five 135 Workbook_6eme_W06a09_REED2016.indd 135 16/03/2016 14:58 C. Pictures from the trip! TB p. 83 Read Leila's two MMS and speak about her visits. a. Did Leila enjoy her visit? Yes. No. b. Circle adjectives in the two MMS to justify your answer. Look! Here I am Hi! Julia! I’m on the bus. Hello again! Yesterday we discovered walking in Galway with Jenny. the beautiful lakes and mountains We’re looking for souvenirs! Aren’t of Connemara National Park. the houses gorgeous? Look at those Look at that wonderful landscape colours! Bye! XXX behind me! And look at this cute Her name’s Eirin. pony. She’s showing her friendly face! Do you like her? La prononciation du « th » Sounds TB p. 83 En anglais, le th peut se prononcer de deux manières différentes : [D] de this, that et [T] de North, think. CD 2 piste 48 1. Écoute et répète les séries de mots suivants. MP3 n° 99 CD 2 piste 49 [D] comme dans : this ● that ● their ● clothes ● mother [T] comme dans : North ● think ● teeth ● thanks ● thirsty 2. Écoute ces mots et coche la bonne colonne suivant la prononciation du « th ». MP3 n° 100 \D\ comme dans this \T\ comme dans think these three mouth there those thin third bath then CD 2 piste 50 3. Entraîne-toi à dire les phrases suivantes puis écoute et vérifie. What’s the weather like? MP3 n° 101 CD 2 piste 51 ● My brother’s toothbrush is red. ● Whose birthday is it? 4. Écoute et entraîne-toi à prononcer ce virelangue (tongue twister). MP3 n° 102 These things here not those things there! + activité multimédia www.editions-hatier.fr/langues-eleves 136 a hundred and thirty-six Workbook_6eme_W06a09_REED2016.indd 136 16/03/2016 14:58 p ho Works Your project Spot me in the picture! TB p. 83 1 2 3 4 PUPIL A Choose a holiday picture. Where are you in the picture? Draw a cross and describe what you can see and what you’re doing. Swap roles. 7 PUPIL B Look at the pictures and listen to Pupil A. Where is he / she? Find the correct picture and draw a cross in the correct spot. Swap roles. DO YOU REMEMBER? 1. Écris deux synonymes de beautiful. ..................................... ........................................ 2. Écris deux verbes que tu peux associer au mot souvenirs. ............................................................ souvenirs ............................................................ souvenirs a hundred and thirty-seven 137 Workbook_6eme_W06a09_REED2016.indd 137 16/03/2016 14:58 3. Remplis la grille de mots croisés. Sauras-tu retrouver le mot mystère ? across → A 1 3 2 3 4 4 5 5 down ↓ 6 1 ? (Mystery Word!) 6 8 2 8 5 9 7 9 7 4. Regarde les dessins et complète avec this, these, that ou those. a. Look at . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . beautiful rainbow in the sky! c. How much are . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . postcards please? b. Look at . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . boats over there! d. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . poster of Ireland is huge and it isn’t very expensive. G W o r d Games 1 MU Mrs Juggle a mélangé les syllabes de cinq mots. Retrouve-les et écris-les. ................................. ................................... ................................. 2 TB, Wordbox p. 85 ................................... \eI\ .................................. ................................. ................................... .................................... ................................... SHAM GEOUS H TOOT ................................... Dans la Wordbox du manuel p. 85, trouve cinq mots qui ont le même son que name. MOUNT BRUSH POO GOR AIN SEUM 138 a hundred and thirty-eight Workbook_6eme_W06a09_REED2016.indd 138 16/03/2016 14:58 h op 7 Works A1/A1+/A2 p ho Works ation u l a v é Auto 7 TB p. 86 PARLER EN CONTINU 1. Je commente une scène. J'ai décrit la scène : Tu as entouré le : Bravo ! - En faisant 5 ou 6 phrases. Tu as entouré le ou le - En faisant 3 à 4 phrases. - En faisant 0 à 2 phrases. : Révise encore en t'aidant de la rubrique Prépare-toi pour l’évaluation ! page 85 de ton manuel. LIRE ET COMPRENDRE 2. Je comprends une carte postale. a. J'ai repéré qui a écrit la carte postale et à qui elle est destinée. Oui Non b. J'ai compris où était l'auteur de la carte postale lorsqu'il l'a écrite. Oui Non c. J'ai compris si l'auteur de la carte était globalement satisfait ou non, et j'ai justifié ma réponse : - En donnant 3 renseignements. - En donnant 2 renseignements. Tu as entouré un partout : Bravo ! Tu as entouré un ou un - En donnant 1 renseignement ou aucun. : Révise encore en t'aidant de la rubrique Prépare-toi pour l’évaluation ! page 85 de ton manuel. a hundred and thirty-nine 139 Workbook_6eme_W06a09_REED2016.indd 139 16/03/2016 14:58
