My dream school: How to express what your dream school would be like? Don’t forget : WOULD + BV To express what can’t really happen in the present situation, you must use WOULD + BV It is the equivalent of the French “conditionnel”. You have known it for a long time, since you started using WOULD LIKE I would like to have a computer on each desk. => J’aimerais avoir un ordinateur sur chaque table. Le conditionnel s’utilise pour exprimer une situation qui n’est pas réalisable dans le présent, qui répond à une condition qui n’est pas remplie dans la situation présente, qui est coupée de la réalité présente. Vous allez donc beaucoup l’utiliser pour décrire l’école de vos rêves. In my dream school, the teachers wouldn’t give any marks. Dans mon école de rêve, les professeurs : ne donneraient pas de notes. Pour bien l’utiliser, il suffit d’identifier le verbe qui va suivre WOULD et le mettre à la BV. Exercice 1 : Traduisez : Dans mon école idéale… 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) J’arriverais à 10h. Je sortirais quand je veux. La sonnerie serait une douce mélodie. Nous aurions tous un IPAD. Les surveillants nous serviraient des chocolats chauds. Vous viendriez tous en taxi. Un hélicoptère viendrait me cherher. Mme Antoniutti oublierait les carnets. Tous les professeurs parleraient anglais. Les colles seraient remplacées par des leçons de yoga. Chaque cours commencerait par une blague. Would est un modal, il est obligatoirement suivi d’un vrai verbe en base verbale, il ne peut être suivi d’un autre auxiliaire modal. Vous devrez donc parfois avoir recours aux forme non modales. Imaginez qu’un camarade fréquente une école qui ressemble à l’école de vos rêves. Il dit : I my school, we can eat chewing-gum in class. Vous rêvez : In my dream school, we would BE ALLOWED to eat chewing-gum too! Il dit : I my school, teachers can’t give any homework. Vous rêvez : In my dream school, teachers would NOT BE ALLOWED to give any homework. Formes non-modales après would : OBLIGATION (pour remplacer must) HAVE TO AUTORISATION (pour remplacer can) BE ALLOWED TO Capacité ou possibilité technique (pour remplacer can) BE ABLE TO Absence d’OBLIGATION Absence d’AUTORISATION = INTERDICTION (pour remplacer can’t ou mustn’t) NOT BE ALLOWED TO Incapacité ou impossibilité technique (pour remplacer can’t) NOT HAVE TO NOT BE ABLE TO Exercice 2 : Traduisez : Dans mon école idéale… 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) Nous pourrions faire de l’escalade. Les profs ne pourraient pas donner de devoirs. Je pourrais commander (order) des pizzas. Les leçons devraient durer 30 mn. Tu n’aurais pas à porter ton cartable. Je pourrais amener mon chien. Les professeurs pourraient réparer les pannes. Elle pourrait (qui ?) se maquiller en cours. Je pourrais choisir mes camarades. Nous pourrions utiliser le TBI. Les repas devraient être délicieux. Nous n’aurions pas à attendre à la cantine. Tous les élèves pourraient avoir des 20. Je n’aurais pas à monter des escaliers. Aucun problème pour utiliser WOULD avec there + be Imaginez qu’un camarade fréquente une école qui ressemble à l’école de vos rêves. Il dit : I my school, there is a swimming-pool. Vous rêvez : In my dream school, there would BE a swimming-pool. Il dit : I my school, there AREN’T no grades. Vous rêvez : In my dream school, there wouldn’t be any grades. Exercice 3 : Traduisez : Dans mon école idéale… 1) 2) 3) 4) 5) 6) Il y aurait un parc d’attractions dans la cour. Il y aurait des vraies fêtes d’anniversaires. Il y aurait le WIFI gratuit partout. Il n’y aurait pas de classes. Il y aurait des cours de jeux vidéos. Il y aurait des boutiques. My dream school: Speak for 2 minutes : Describe your dream school and explain/justify your choices. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. What the subjects would be What your clothes/uniform would be like What your timetable would be like What the lessons would be like What the teachers would be like What the facilities would be like (classrooms, gym, cafeteria) What the exams would be like What you would be allowed/able to do Useful expressions : Ex : In my dream school, I would like to study painting and sculpture….that way I could become an artist. I would like my timetable not to plan lessons in the afternoon in order to have time to visit professionals. (About the teachers) : I would like them to teach very small groups so that they can pay more attention to me. The teachers would give only good marks so as to motivate me. We would be allowed to arrive later if we are tired. When I left school, I would be able to start working at once. We wouldn’t have to take exams if we don’t feel ready. Structure your speech with things like : First, to begin with, to start with, then, after that, The next thing I would love is that…, now, we could also imagine a school where…, Why not imagine lessons during which …, To finish, As a conclusion, Finally etc… S’adresser à un auditoire : My dream school A2 B1 PRECISION Peut faire le bref Peut introduire, lancer, poursuivre et exposé d’une liste de clore un exposé simple et assez clair points. pour être suivi sans difficulté. PRISE DE PAROLE 20 mots en notes autorisées, Dans le cas contraire, les notes seront retirées. Quitte parfois ses notes des yeux. S’adresse à son auditoire 1 MAÎTRISE DU VOCABULAIRE CORRECTION GRAMMATICALE COHÉSION PRONONCIATION ILLUSTRATION Les points importants sont expliqués avec assez de précision. 2 Possède un répertoire restreint ayant trait à des besoins quotidiens concrets. Montre une bonne maîtrise du vocabulaire élémentaire mais des erreurs sérieuses se produisent encore quand il s’agit d’exprimer une pensée plus complexe. 2 Peut utiliser des modèles de phrases élémentaires mais commet encore systématiquement des erreurs. 3.5 Communique avec une correction suffisante dans des contextes familiers ; en règle générale, a un bon contrôle grammatical malgré de nettes influences de la langue maternelle. Des erreurs peuvent se produire mais le sens général reste clair. 3.5 Peut relier une série d’éléments courts, simples et distincts en un discours qui s’enchaîne avec des outils simples. 2 Peut utiliser les articulations les plus fréquentes (and, but, because) B1+ Peut commencer, soutenir et terminer un exposé avec naturel et efficacité. Peut méthodiquement développer une présentation soulignant les points importants et les détails pertinents. S’adresse à son auditoire de façon vivante. 3 Possède une bonne gamme de vocabulaire pour les sujets relatifs à son domaine et les sujets les plus généraux. Peut varier sa formulation pour éviter de répétitions fréquentes. 5 Bon contrôle grammaticale, énoncés riches et construits. 5 Peut relier une série d’éléments distincts en un discours qui s’enchaîne avec des outils élaborés. 0.5 La prononciation gène parfois la compréhension. 1.5 La prononciation est clairement intelligible même si un accent étranger est perceptible et si des erreurs de prononciation proviennent occasionnellement. 3 A acquis une prononciation et une intonation claires et naturelles même si un accent étranger est quelquefois perceptible. 0.5 Met en avant une information simple. 1 Met en avant une information simple et pertinente. 1.5 Les illustrations décorent l’information. 1.5 Les illustrations illustrent l’information. 2 Met en avant une information pertinente et clairement identifiable. . Les illustrations enrichissent l’information. 2.5