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Compétences Cycle 3 – Etude de la langue Compétences travaillées Connaissances et compétences associées Maitriser les relations entre l’oral et l’écrit Maitriser l'ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés. Varier et marquer les signes morphologiques à l’oral et à l’écrit (noms, déterminants …). Observer des caractéristiques morphologiques. Acquérir la structure, le sens et l’orthographe des mots Mettre en réseau des mots (groupements par champ lexical). Analyser le sens des mots : polysémie et synonymie, catégorisations. Découvrir des bases latines et grecques, dérivation et composition, repérage des mots appartenant au vocabulaire savant … Étude de la langue FRANÇAIS Observer des marques du genre et du nombre entendues et écrites. Identifier des classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l’adjectif ; le pronom. Maitriser la notion de groupe nominal et les Maitriser la forme des mots accords au sein du groupe nominal. en lien avec la Accorder régulièrement le verbe avec son syntaxe sujet. Accorder régulièrement l’attribut avec le sujet, du participe passé avec être. Élaborer des règles de fonctionnement construites sur les régularités. Reconnaitre régulièrement le verbe (utilisation de plusieurs procédures). Mettre en évidence le lien sens-syntaxe : place et rôle du verbe, constructions Observer le fonctionnement compléments du verbe et groupe verbal. du verbe et Observer et utiliser la morphologie verbale l’orthographier écrite régulières- décomposition du verbe. Distinguer les temps simples et composés. CM1 CM2 6ème Orthographier régulièrement les verbes fréquents en "er" au présent du mode conditionnel, à l’impératif et aux 3èmes pers. du passé simple. Orthographier régulièrement les verbes fréquents en "er" aux 3èmes pers. du passé simple. Orthographie régulièrement les verbes fréquents en "er" à l’imparfait, au futur. Reconnaitre l’aspect verbal et les temps, abordés à travers l’emploi des verbes les (textes lus et en production écrite ou orale). Identifier les constituants d’une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique ; distinguer phrase simple et phrase complexe Mettre en évidence la cohérence sémantique de la phrase : de quoi on parle et ce qu’on en dit, à quoi on peut ajouter des compléments. Mettre en évidence des groupes syntaxiques : S. : un GN, un pron. une subordonnée ; Mettre en évidence des groupes syntaxiques dans le complément de phrase : un GN, un Gprép., un groupe adverbial, une subordonnée. Distinguer phrase simple-phrase complexe à partir du repérage des verbes. En rédaction de textes dans des contextes variés, maitriser les accords Attendus de fin dans le groupe nominal (dét. n. adj.), entre le verbe et son sujet dans de cycle des cas simples ainsi que l’accord de l’attribut avec le sujet. OBSERVATIONS
