Séance 1 = réponses questions Rey

Séance 2
Les différentes classes grammaticales
Support : Lucien, Cl. Bourgeyx
Dominante : Grammaire
Ex. préliminaire :
Ex. : donnez la classe grammaticale de chacun des mots en gras contenus dans ces phrases,
puis classez-les dans le tableau ci-dessous en vous aidant des modèles proposés :
« Un sentiment de solitude l’envahit. Il était seul dans son épreuve. »
« La douleur finit par être si forte qu’il faillit perdre la raison. »
« Et puis soudain, ce fut une lumière intense qui l’aveugla. »
« Ah! C’est un garçon ! »
Mots variables
Déterminants
un
son
la
Noms
Adjectifs
sentiment
épreuve
raison
seul
intense
Pronoms
l’
il
qui
Verbes
envahit
était
Mots invariables
Adverbes
puis
soudain
Prépositions
de
dans
Conjonctions
de coordination
et
Conjonctions
de
subordination
si…qu’
Interjections
ah!
I. Classe grammaticale
1) Définition
La classe grammaticale indique la nature d’un mot. Elle est précisée dans le
dictionnaire et reste inchangée quelle que soit la place que le mot occupe dans
une phrase.
Ex : la classe grammaticale de « garçon » est toujours « nom (commun) ».
En grammaire, on distingue 9 classes de mots, séparées en 2 groupes :
- d’une part les mots variables : ils changent selon le genre et le nombre ;
- d’autre part les mots invariables, qui n’ont ni genre, ni nombre (voir tableau
récapitulatif ci-dessous).
le
mot
est
v
a
r
i
a
b
l
e
le
mot
est
i
n
v
a
r
i
a
b
l
e
Il exprime une action ou un état.
Il gouverne la proposition.
verbe
Il désigne une chose, un être, une
abstraction.
Il est associé à un déterminant.
Il introduit un nom et le détermine
en genre et en nombre.
Il remplace un nom ou un GN.
nom
Il exprime une caractéristique.
Il précise un nom avec lequel il
s’accorde.
Il précise ou modifie le sens d’un
verbe, d’un adjectif, d’une
phrase…
Elle introduit un complément.
Elle relie deux mots, groupes de
mots, prop. ou phrases.
Elle introduit une proposition
subordonnée, qu’elle relie à une
proposition principale.
Elle exprime une exclamation.
déterminant
pronom
adjectif
(ou ppé*)
adverbe
préposition
conjonction
de
coordination
conjonction
de
subordination
interjection**
« Lucien était douillettement recroquevillé
sur lui-même. » (état) / « Pourtant, il n’avait
absorbé aucune drogue. » (action)
« La sage-femme s’exclama, d’une voix
tonitruante : « C’est un garçon ! »
« La sage-femme s’exclama, d’une voix
tonitruante : “C’est un garçon !” »
« Il était seul dans son épreuve. Personne ne
pouvait l’aider. »
« Il était seul dans son épreuve. »
« La sage-femme s’exclama, d’une voix
tonitruante : “C’est un garçon !” »
« Lucien était douillettement recroquevillé
sur lui-même. … Pourtant, il n’avait absorbé
aucune drogue. »
« La nuit même, le malheureux fut réveillé
par des douleurs épouvantables. (cplt d’agent)
Il était pris dans un étau. » (c.c.l.)
(= à, dans, par, pour, en, vers, avec, de, sans,
sous, etc.)
« Quel était ce mal qui lui fondait dessus ? Et
pourquoi sur lui plutôt que sur un autre ? »
(= mais, ou, et, donc, or, ni, car)
« La douleur finit par être si forte qu’il finit
par perdre la raison. » (prop. sub. de consqce)
(= que, lorsque, si, comme, quand, etc.)
ah!, oh!, eh bien!, etc.
* Le participe passé, contrairement à l’adjectif, est issu d’un verbe : « Il était
recroquevillé… détendu »
** On classe dans cette catégorie les onomatopées, qui sont des interjections
imitant un bruit : « atchoum », « boum », etc.
Rem. 1 :
Certains mots peuvent changer de classe grammaticale selon le contexte :
Ex. : Employé avec un déterminant, l’adj. « calme » devient un nom :
« Lucien était calme. » = adj. / « J’apprécie le calme de la campagne. » = nom
Rem. 2 :
Pour analyser la classe grammaticale d’un groupe de mots, il faut observer
son mot noyau :
- le mot-noyau est un nom → groupe nominal ; ex : « sa position
favorite » (l.1-2) ;
- le mot-noyau est un adjectif → groupe adjectival ; ex : « heureux de
vivre » (l.2) ;
- le mot-noyau est un verbe conjugué → proposition ; ex : « Il se sentait
emporté vers un territoire inconnu / qui l’effrayait déjà » (l.13-14) ;
- le mot-noyau est un verbe à l’infinitif → groupe infinitif ; ex : « franchir le
passage en solitaire » (l.17).