doc - LSCE

3e réunion du comité formation Labex L-IPSL : 10 Juillet 2012, Jussieu
Présents : Armella Longrez (labex L-IPSL), Philippe Keckhut (direction IPSL), Philippe
Bousquet (direction IPSL), Valérie Daux (LSCE), Hélène Brogniez (LATMOS), Pierre
Ribstein (Sisyphe), Yao Té (LPMAA), Bénédicte Picquet-Varrault (LISA), Julien Brajard
(LOCEAN).
Excusés : Hélèbne Chepfer (KIC Climat), Laurence Picon (LMD), Sylvier Thiria
(LOCEAN), Jocelyn Barbarand (UPS)
Déroulé (11h – 13h30) :
- Discussion sur les premières actions à mener (11h-12h45)
- Discussions sur le label L-IPSL formations et sur le texte pour les plans
quinquennaux des universités (12h45-13h30)
Relevé de décisions et d’actions :
1/ Premières actions :
-La proposition de Sylvie Thiria de coordonner une action formation à distance est
acceptée. Sylvie est chargée de recenser ce qui se passe (ou les projets prévus) en
formation à distance au sein du labex pour les présenter au comité formations à
l’automne et discuter de propositions de financement à faire au CD du labex. Chacun est
chargé de regarder ce qui existe dans son université et de le transmettre à Sylvie.
-La formation continue du CNRS souhaite ouvrir un axe environnement, climat, qualité.
Le comité a discuté les propositions de formations présentées par Philippe Bousquet. 5
formations de 3 jours seront proposées (annexe 1). C’est urgent car le bouclage du
catalogue 2013 est en cours (soumission 12 Juillet).
- Pour la première formation (climat : de la recherche aux impacts), le comité souhaite la
présence d’une composante atténuation/adaptation au changement climatique pour
couvrir l’ensemble du champs. Philippe Bousquet corrigera le doc en ce sens.
-Pour la formation qualité de l’air, un axe métrologie et un axe TP chimie seont ajoutés et
la formation passe à 3j.
- Les membres du comité souhaitent que cette offre, une fois stabilisée, soit également
proposée aux services de formations continues des différentes universités. Philipe
enverra les fiches CNRS une fois terminées. Armella contactera les services de l’UPMC et
de l’UVSQ. Bénédicte ceux de l’UPD et de l’UPEC.
- Armella s’assurera de la complémentarité des développements de la formation
continue avec ce que fait la KIC Climat en matière de formation des professionnels, en
liaison avec Hélène Chepfer.
- Par mail : Laurence Pison souhaite travailler sur la mise en place de TP en L3/M1 pour
attirer des étudiants dans nos disciplines. Un support de la KIC Climat peut être envisagé
sous la format d’une mission complémentaire de contrat doctoral de type diffusion des
connaissances.
- Des responsables des modules de formations continues sont désignés (voir annexe 1).
- Une action de formation continue en interne, destinée aux personnels du labex, et
possiblement d’autres labos CNRS est discutée et devra être instruite.
- Des idées de formations sont données et discutées : formations sur les modè les (ex
CHIMERE), formation sur les mesures en environnement avec une approche générique
en cours suivies de cas pratiques sur différents types de mesures (in-situ, labo,
télédétection). A développer.
2/ Label L-IPSL :
- le label est fait de cours/TD (9-12 ECTS, nombre/règles encore à déterminer)
mutualisés ou identifiés dans les différents masters, de 3 ECTS de pratique et de 3 ECTS
de projet tutoré (annexe 2). Les projets tutorés seront recensés par le comité labex pour
les proposer aux étudiants souhaitant avoir le label. Ils devront permettre à l’étudiant
d’aborder à fond un sujet scientifique en lien avec un enseignant chercheur, un
chercheur ou un ingénieur de recherche.
- les modules seront organisés en majeures et options (annexe 2).
- Afin de préciser le volume horaire du label, le nb de majeures/options, d’ECTS des
différents modules, … philippe bousquet fait circuler un tableau à remplir par les
responsables de master indiquant les modules dispos dans les masters ou à mutiualiser
sur les thèmes majeurs, le niveau M1/M2, le niveau débutant/confirmé, et les plages de
souplesse dans le planning pour faire les cours mutualisés.
-Le comité pense qu’il faut mettre en place un cours sur le système climatique mutualisé
à la rentrée 2013 pour démarrer l’action avant le plan quinquennal (rentrée 2014 à
l’UPMC/UPD/UPEC)
3/ Parcours internationaux (annexe 3)
- Sur la question des parcours internationaux, le comité pointe le problème de l’accueil
et du suivi des étudiants étrangers qui devra être amélioré probablement via du
personnel identifié dans les universités. Nous devrons alerter les services de nos
universités à ce sujet.
- On peut imaginer des parcours internationaux avec trois axes :
- les cours mutualisés majeurs
- une spécialisation ensuite dans un master donné
- un projet tutoré
- Il faudrait mener une réflexion pour développer ou se greffer sur un réseau
d’établissements reconnus, en particulier francophones, permettant d’accueillir des
étudiants étrangers dans nos masters en parcours international et d’envoyer des
étudiants français à l’étranger (attractif pour eux). L’idée de lier l’acceptation du
parcours international pour un étudiant français à un stage long à l’étranger fait
l’unanimité.
Annexe 1 : formations continues proposées au CNRS
Projets de formations continues L-IPSL - Mardi 10 juillet 2012
1/ Climat : De la recherche à la société
Objectifs : Donner une vision d’ensemble de la question du changement climatique : recherche,
bases scientifiques, principaux impacts et principales pistes d’atténuation et d’adaptation.
Structure responsable : Labex L-IPSL
Responsables : Philippe Bousquet (LSCE), ??
Compétences :
Comprendre le fonctionnement de la recherche sur le climat
Comprendre les principes du fonctionnement du système climatique
Comprendre les enjeux et les impacts du changement climatique, en particulier sur les milieux
naturels.
Répondre à quelques unes des questions récurrentes sur le changement climatique
Durée : 3 jours
Publics principal : cadre d’entreprises, collectivités territoriales, responsables environnement,
Autres publics possibles : enseignants, journalistes.
Niveau académique requis : BAC
Documents remis : Polycopié des diapositives présentées, résumé pour décideurs du GIEC, livre
blanc ESCRIME
Volume horaire : 10h CM – 6h TD/TP – 2h discussion
Dates : 22-23-24 Mai 2013
Lieu : Guyancourt
Mots clefs : changement climatique, climat, impact, impacts environnementaux, mitigation,
adaptation, système climatique, organisation de la recherche, GIEC, IPCC
Contenu:
½ Journée 1 : Organisation de la recherche sur le climat, bases scientifiques du système
climatique : lois et mécanismes
½ Journée 2 : Bases scientifiques du système climatique : modèles et observations, Projections
climatiques
½ Journée 3 : Impacts sur les milieux naturels
½ Journée 4 : Etude de cas (parmi : Evolution de l’Arctique, rôle des forêts, Agriculture, …)
½ Journée 5 : Autres impacts + Notions d’atténuation et d’adaptation
½ Journée 6 : Conclusion, Débat/discussion avec invités
2/ Climat : les bases scientifiques
Objectifs : Donner les bases scientifiques pour comprendre le changement climatique en s’appuyant
sur la description du système physique, et sur les principaux résultats de la recherche sur les climats
passés présents (observations et modèles), et futurs (projections).
Structure responsable : Labex L-IPSL
Responsables : Philippe Bousquet (LSCE), ??
Compétences :
Comprendre les bases du fonctionnement du système climatique
Comprendre les forces et les faiblesses des modèles de climat
Répondre à quelques unes des questions récurrentes sur le changement climatique
Utiliser un modèle conceptuel simple
Comprendre les principales méthodes d’observations du système climatique
Durée : 3 jours
Publics principal : enseignants, journalistes scientifiques
Autres
publics
possibles :
cadre
d’entreprises,
collectivités
territoriales,
responsables
environnement,
Niveau académique requis : licence scientifique
Documents remis : Polycopié des diapositives présentées, résumé pour décideurs du GIEC.
Volume horaire : 10h CM – 6h TD/TP – 2h discussion
Dates : 23-24-25 Octobre 2013
Lieu : Jussieu
Mots clefs : changement climatique, climat, système climatique, observations du climat, modèles de
climat, GIEC, IPCC, paléoclimats,
Contenu:
½ Journée 1 : Aperçu du système climatique + lois physiques
½ Journée 2 : TP observation de l’atmosphère
½ Journée 3 : Modèles, Apport des paléoclimats
½ Journée 4 : TP Modèles conceptuels et numériques
½ Journée 5 : Observations actuelles, projections climatiques
½ Journée 6 : Conclusion, Débat/discussion avec invités
3/ Climat : Aperçu des Impacts du changement climatique
Objectifs : Donner un tour d’horizon des différents impacts du changement climatique, complété par
le développement de quelques impacts précis et de solution d’atténuation et d’adaptation possibles
Structure responsable : Labex L-IPSL
Responsables : Valérie DAUX (LSCE), ??
Compétences :
Comprendre quels sont les différents impacts du changement climatique
Savoir hiérarchiser dans le temps et l’espace les impacts du changement climatique
Savoir répondre aux questions les plus courantes sur les impacts du changement climatique
Durée : 3 jours
Public principal : cadres d’entreprise, responsables environnement,
Autres publics possibles : journalistes, enseignants
Niveau académique requis : BAC
Documents remis : Polycopié des diapositives présentées. Questionnaire d’autoévaluation
Volume horaire : 12h CM – 6h TD/TP
Dates : 27-28-29 Novembre 2013
Lieu : Guyancourt
Mots clefs : changement climatique, climat, impact, impacts économiques, impacts
environnementaux, impacts politiques, impacts sociétaux, atténuation, adaptation
Contenu :
Ce module propose, en 6 demi journées, un tour d’horizon des impacts du changement
climatique (½ journée 1), puis un développement plus précis (½ journée 2,3,5,6) de cinq
domaines impactés par le changement climatique comme par exemple, les risques naturels,
la santé, la ville, la vulnérabilité industrielle, les évènements climatiques extrêmes, la chimie
atmosphérique, … La (½ journée 4 sera consacrée à une étude de cas (parmi : Evolution de
l’Arctique, rôle des forêts, Agriculture, …). Sur chaque sujet des scénarios d’adaptation et de
mitigation seront donnés.
4/ Qualité de l’air: des sources aux impacts
Objectifs : Donner les bases pour comprendre la problématique de la qualité de l’air, des sources aux
impacts
Structure responsable : Labex L-IPSL
Responsables : Bénédicte Picquet-Varrault (LISA), Nathalie Carrasco (LATMOS)
Compétences :
Comprendre les normes sur la qualité de l’air
Comprendre les causes, les mécanismes et les différents traitements de la pollution
atmosphérique
Comprendre les principales techniques de mesure de ka qualité de l’air
Savoir faire et interpréter une mesure de la qualité de l’air à l’aide de détecteurs
Savoir utiliser des modèles simples sur la dispersion de polluants et sur la chimie des
polluants
Comprendre les impacts de la pollution atmosphérique sur la santé.
Durée : 3 jours
Public principal : cadres et techniciens d’entreprise, personnel QHSE, responsables environnement.
Autres publics possibles : enseignants, journalistes
Niveau académique requis : BAC+2 en sciences
Documents remis : Polycopié des diapositives présentées. QCM d’autoévaluation.
Volume horaire : 9h CM – 9h TP – 2h discussion
Dates : 27-28-29 Mars 2013
Lieu : Créteil
Mots clefs : air, polluants, polluants de l'air, qualité de l'air, normes, dispersion de polluants, mesure
de la pollution, modèle, prévision
Contenu :
½ Journée 1 : Cours Qualité de l’air 1: Polluants, causes et mécanismes chimiques
½ Journée 2 : TP mesures de polluants + discussion
½ Journée 3 : Cours Qualité de l’air 2: métrologie de la qualité de l’air, surveillance,
modélisation
½ Journée 4 : TP modélisation de la dispersion de polluants + discussion
½ Journée 5 : Cours Qualité de l’air 3: Etudes de cas, impacts sur la santé
½ Journée 6 : TP modélisation de la chimie atmosphérique + discussion
5/ Modélisation Statistique de l’Environnement (formation en présentiel)
Objectifs :
- Comprendre l’équilibre radiatif de la Terre, notamment l’effet de serre.
- Apprendre la méthodologie nécessaire à la description, la visualisation et à l’interprétation des
observations.
- Savoir traiter, visualiser et interpréter des jeux de données observées.
Structure responsable : Labex L-IPSL
Responsable : Sylvie Thiria, [email protected], 01 44 27 27 08
Co-responsables :
Michel Crepon, [email protected], 0144277274
Cécile Mallet, [email protected], 0180285216
Laurent Barthes , [email protected], 0180285226
Durée : 3 jours
Lieu : Guyancourt
Public : Ingénierie en analyse et traitement des données pour les cadres d’entreprises, de
collectivités territoriales, de responsables en environnement et acteurs du développement durable
ayant une formation scientifique, chercheurs qui désirent pouvoir mettre en œuvre des outils d’analyse
dans le domaine de l’environnement. 15 personnes maximum.
Niveau académique requis : licence scientifique
Pré-requis : Bases en probabilités, connaissance d’un langage de programmation
Documents remis : Polycopié des diapositives présentées, sujet de Travaux pratiques, fichiers de
programmes.
Volume horaire : 4h CM – 19h TD/TP – 1h discussion
Dates : 27-28-29 Mai 2013
Programme:
Il s’agit en s’appuyant sur des données liées à l’effet de serre d’acquérir les compétences nécessaires
à la modélisation statistique dans le domaine de l’environnement
½ Journée 1 : Cours (5 heures) l’équilibre radiatif de la Terre : l’effet de serre
½ Journée 2 : Initiation au logiciel matlab (cours et exercices)
½ Journée 3 : Travaux pratiques, Initiation à la statistique unidimensionnelle, moyenne,
variance, histogramme, boite à moustache, théorème central limite.
½ Journée 4 : Suite TP
½ Journée 5 : Initiation à l’analyse bidimensionnelle. TP analyse statistique de données
environnementales liées à l’effet de serre. Calcul de corrélations, représentation de données
par nuages de points. Régressions linéaires et validation par intervalles de confiance.
½ Journée 6 : Suite du TP avec une mise en relation entre les variables de température et de
CO2+ Bilan et discussion
Annexe 2 : texte chapeau sur le label pour les maquettes des plans
quinquennaux (revu en séance)
Le/La spécialité/mention/parcours de master XXXXX s’inscrit dans le contexte d’une
recherche francilienne sur le climat qui s’est structurée depuis 20 ans autour de la
fédération IPSL. A l’aide des compétences propres à chacun des laboratoires de la
fédération IPSL, de grands progrès ont été réalisés sur la compréhension du système
climatique, notamment grâce au développement de moyens d’observation et d’un
modèle couplé du système Terre. La mise en place du labex L-IPSL est l’occasion de
transformer « l’essai recherche » en améliorant le passage de ces réussites collectives
vers le domaine de la formation. L’enjeu est double : initier des étudiants à la complexité
du système climatique pour entretenir l’excellence de la recherche sur ce thème, et
préparer des étudiants aux métiers actuels et à venir autour de la question climatique,
concernant, par exemple, la surveillance de l’environnement, les services climatiques ou
l’adaptation au changement climatique. Pour répondre à ces deux enjeux majeurs, une
compréhension minimale de l’ensemble du système climatique est indispensable à
transmettre aux étudiants.
Le/La spécialité/mention/parcours de master XXXXX se propose de participer à l’effort
de coordination proposé par le labex L-IPSL en ce qui concerne les masters sur le climat.
Pour cela, les étudiants inscrits dans le/la spécialité/mention/parcours de master
XXXXX pourront valider un socle de connaissances et de compétences sur le climat qui
leur donnera le label formation du labex L-IPSL, garant d’une compréhension minimale
du système climatique. Pour cela, les étudiants de M1, de M2, et les doctorants pourront
suivre une série d’unités d’enseignement identifiées dans l’offre de formation de le/la
spécialité/mention/parcours de master XXXXX, dont certaines seront mutualisées au
niveau francilien et coordonnées par le labex L-IPSL. L’obtention du label L-IPSL
formation sera conditionné à la validation d’un ensemble identifié de 12 ECTS de cours
et travaux dirigés, complétés par 3 ECTS de travaux pratiques et 3 ECTS de projet tutoré
en liaison avec les thématiques recherche du L-IPSL (voir annexe XX). Cette proposition
figurera de manière identique sur les différentes maquettes des masters franciliens
traitant du climat (vague AERES D et E).
Annexe 3 : Texte pour la partie « internationale » maquettes des plans
quinquennaux (revu par P. Bousquet après la séance)
Le/la spécialité/mention/parcours de master XXXXX participera à l’effort régional
coordonné par le labex L-IPSL pour renforcer l’attractivité des masters franciliens sur le
climat vis à vis des étudiants étrangers. Ce travail s’articulera autour de deux axes. Il
s’agit tout d’abord, d’identifier, d’établir, ou de mieux valoriser des liens pédagogiques
avec des établissements supérieurs étrangers de haut niveau et intéressés par la
thématique climat. L’objectif est à la fois d’attirer de bons étudiants en France et
d’envoyer nos étudiants en stage à l’étranger. En parallèle, des parcours seront identifiés
au niveau régional dans les différents masters existants pour accueillir des étrangers
anglophones ou francophones. Ces parcours utiliseront l’offre de cours/TD/TP mise en
place par le labex L-IPSL, seront adossés à un master francilien existant, et pourront
faire l’objet de méthodes pédagogiques différentes originales mettant plus l’accent sur
des projets tutorés. L’accueil d’étudiants francophones sera particulièrement étudié, par
exemple dans l’esprit du réseau d'excellence des sciences de l'ingénieur de la
francophonie (RESCIF), programme de coopération entre universités francophone
démarré en 2011.