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CPTIC - F3MITIC 2001-2002
Claudeline Magni - Christine Rossi
Scénario 
Titre:
INTERACTIONS ENTRE LE CHAMP CULTUREL ET LE CHAMP MEDIATIQUE
Numéro du module:
1-2
Auteurs:
Claudeline Magni - Christine Rossi
Date:
27 septembre 2001
No de version:
1
Discipline ou
domaine:
Images et médias
F1 - F2
Public cible:
Enseignants et élèves de disciplines à caractère culturel
(français, histoire, histoire de l'art, etc.)
Type de démarche
pédagogique:
Cours de sensibilisation - Atelier de discussion et de recherche
Résumé:
Les objectifs poursuivis sont les suivants:
1. Faire prendre conscience de l'omniprésence du champ culturel dans le
champ médiatique.
2. Mettre en évidence l'intérêt pédagogique du recours au champ
médiatique dans le contexte scolaire.
3. Identifier les caractéristiques et les enjeux des détournements
médiatiques du champ culturel.
4. Envisager la part des projections du champ médiatique sur le champ
culturel dans les représentations des élèves.
Mots-clés:
Images - Médias - Publicité - Art - Culture
Descriptif:
Le cours s'articule selon deux thèmes, explorés en fonction des objectifs énoncés ci-dessus:

Usages publicitaires de thèmes culturels ayant trait à la mythologie, à l'histoire, à la Bible et à
l'art (marques, affiches et spots publicitaires).
1. Exercice de brain storming: faire un inventaire des marques et des publicités (affiches, spots
publicitaires, slogans, etc.) faisant référence au champ culturel.
2. Présenter quelques démarches pédagogiques. Exemple: travail de recherche sur les traces de
la mythologie dans la publicité, (chocolat Mars, sacs Hermès, marques de voiture, etc.).
Expliciter l'intérêt pédagogique de cette démarche, à savoir la fonction d'élément
déclencheur:
art, histoire,
mythologie,
Bible, ...
Champ
culturel
publicité,
cinéma, Web,
cd-rom, ...
Eléments
déclencheurs
Champ
médiatique
3. Donner un bref aperçu historique du phénomène de détournement médiatique du champ
culturel. Voir: Danièle Schneider, La pub détourne l'art, Genève: Editions du Tricorne, 1999 .
Présenter quelques rudiments de sémiologie de l'image. Voir: Roland Barthes, "La rhétorique de
l’image", in Communications 4, 1964, pp. 40-51 et "Éléments de sémiologie", in Communications 4, 1964,
pp. 91-135.
Visionner quelques publicités (Voir: Danièle Schneider, La pub détourne l'art, Genève: Editions du
Tricorne,
1999)
et
visiter
quelques
sites:
http://www.museedelapub.org/
et
http://www.ucad.fr/pub/artdanslapub/.
Etablir une typologie des détournements médiatiques du champ culturel. Relever les enjeux.
4. Conclure sur la confusion entre champs médiatique et culturel chez les adolescents.
Exemple: des élèves pensent que Mondrian est un peintre qui a détourné la publicité de
L'Oréal ...

Usages médiatiques de thèmes culturels ayant trait à la mythologie, à l'histoire, à la Bible et à
l'art (cinéma, cd-rom, Web, jeux, etc.).
1.
Exercice de brain storming: faire un inventaire des films, feuilletons télévisés, cd-roms,
jeux. etc. faisant référence au champ culturel.
2.
Présenter quelques démarches pédagogiques: Exemples: recherches sur l'image du Noir dans
la publicité (voir: Raymond Bachollet, Jean-Barthélemi Debost, Anne-Claude Lelieur,
Négripub, l'image des noirs dans la publicité, Paris : Ed. Somogy, 1992), l'image de l'Indien d'Amérique
dans le cinéma (voir: Séquences d'enseignement de l'histoire, CO, 1999).
3.
Visiter quelques sites relatifs à l'histoire au cinéma:
Exemples:
cinéma et histoire (M. Ferro)
http://www.ac-reims.fr/datice/bul_acad/Hist-Geo/bul13/article/marc_ferro.htm
festival international du film d'histoire
http://www.cinema-histoire-pessac.com/
festival cinéma et histoire
http://www.ac-grenoble.fr/isle/festival.htm
Analyser quelques séquences. Dégager les caractéristiques des usages médiatiques de
l'histoire.
4.
Conclure, à titre d'exemple, sur l'influence qu'exercent les médias sur les représentations de
l'histoire qu'ont les élèves.