Programme de 3° EVOLUTION DES ETRES VIVANTS ET HISTOIRE DE LA TERRE. PILIERS DU SOCLE COMMUN CRITERES DE PROCEDURE EVALUATION FORMATIVE Pilier 4 : TICE CRITERES DE REUSSITE EVALUATION SOMMATIVE Exercice d’évaluation Critères de réussite ……………………… ...................................... - utiliser des logiciels : *Phylogène - exploiter des textes, des (groupes emboîtés) schémas, des graphiques afin * Génétique des d'établir une relation de populations parenté entre les espèces Pilier 5 : culture humaniste (éthique) - situer dans le temps des découvertes scientifiques - savoir extraire une information essentielle d'un document (texte...) - savoir utiliser une base de données. - se repérer sur une échelle de temps ( apparition de l'Homme, des Primates, des Mammifères) - situer dans le temps sur une frise chronologique quelques - savoir corréler les crises de biodiversité et le découpage repères (histoire des organismes vivants et repères des temps géologiques. d'événements) - comprendre que l'Homme en tant qu'espèce, est apparu sur la Terre en s'inscrivant dans le processus de l'évolution (se positionner sur un arbre d'évolution). - comprendre que l'évolution n'est pas perceptible à l'échelle humaine ( se repérer sur une échelle de temps) Pilier 6 : - Attitude : compétences respect de soi, des sociales et autres (« racisme ») civiques - repérage et positionnement de l’Homme sur un arbre d'évolution des vertébrés ou des primates. - Etude de textes historiques sur l'évolution - Etude de textes renseignant sur le pourcentage de gènes communs entre le Chimpanzé et l'Homme. - savoir lire un arbre d'évolution. PILIERS DU SOCLE COMMUN CRITERES DE PROCEDURE EVALUATION FORMATIVE Pilier 7 : - construire une frise autonomie et chronologique initiatives (choisir une échelle des temps adaptée, positionner correctement les repères choisis : temps, événements géologiques, apparition, disparition d'espèces) CRITERES DE REUSSITE EVALUATION SOMMATIVE - Déterminer un organisme fossile en triant des informations et en analysant l'information utile - savoir faire un tri d'informations - Identifier des fossiles à l'aide d'une clé de détermination. - » manipuler une clé de détermination » - Comparer des faunes et des flores des mers du Cambrien et du Crétacé, des forêts du Carbonifère et des forêts actuelles. - Mener une démarche d'investigation : observer, questionner, formuler une - argumenter afin hypothèse, la valider afin d'établir le concept d'évolution (comparer d'établir le concept d'évolution. des fossiles et des formes actuelles) - Comparer le plan d'organisation des Vertébrés - extraire l'information utile en rapport avec le sujet. - savoir trouver des ressemblances et des différences entre des êtres vivants à partir de deux documents. - savoir observer savoir trouver une question en rapport avec l'observation. - savoir formuler une hypothèse - savoir confirmer ou infirmer l'hypothèse proposée - savoir repérer trois ressemblances à partir d'un plan d'organisation fourni ( quatre membres, membre organisé en trois parties, présence d'une colonne vertébrale) - Comparer quelques fossiles - lignée Cheval : citer des d'une lignée pour identifier leurs ressemblances et leurs ressemblances et des différences. différences - Etudier un texte renseignant sur les pourcentages de gènes - Extraire une information communs entre l'Homme et le d'un texte. Chimpanzé. - A partir d'un exemple (volcanisme, météorite...) proposer une relation entre des événements sur la Terre et des changements dans le monde vivant. - Tirer une conclusion montrant les corrélations existant entre les événements géologiques et le peuplement.