Apprentissage de l'autonomie au collège Stage du 1er Février 2013 Christelle PLANES Gaëlle BROUSSOLLE-CLAUZADE Isabelle FRANGNE Laurent DAMBREVILLE Lenaïck BONNET Ludovic LOUIS Le graphique Progression proposée : 6e : découverte du graphique, de son intérêt, à partir d'un exemple de construction très assistée. Découverte du vocabulaire de lecture « augmente, diminue, reste stable », donner un titre au graphique. 5e : le graphique est déjà vu en Mathématiques, mise en application en SVT avec la construction d'un graphique entier, lecture de valeurs chiffrées, donner un titre aux axes, mise à disposition d'un fiche méthode et travail sur l'Ipad pour l'auto-correction. 4e : la construction du graphique est considérée comme acquise et sera revue en exercices de remédiation au cas par cas. Le travail est donc axé sur l'analyse, la mise en relation de plusieurs graphiques pour élaborer une notion. 3e : le graphique est là intégré au sein d'une tâche complexe, il sert d'outil pour élaborer un schéma-bilan dans notre exemple. 6e : Partie : Origine de la matière des êtres vivants Chapitre : Tous les êtres vivants sont des producteurs. La production de matière par un végétal Axes construits en classe, plants de blé à faire germer à la maison. Plants en germination à coller tous les 2 jours pendant deux semaines. Tracer la courbe de croissance du blé en germination. Donner un titre au graphique. Montrer à l'aide du graphique la production de matière par les végétaux. Exemple de production attendue : 5e : Partie : Respiration et milieu de vie Chapitre : L'unité de respiration La consommation de dioxygène par un être vivant Utilisation de la console VTT pour mesurer la quantité de dioxygène dans une enceinte contenant un animal. Remplir le tableau joint. Réaliser le graphique de la quantité de dioxygène en fonction du temps sur papier millimétré (fiche méthode classique disponible en aide) Réaliser une auto-correction avec l'Ipad : (cf fiche méthode numbers) Analyser le graphique pour mettre en évidence la consommation de dioxygène par un être vivant. Exemple de production attendue : 4e : Partie : Transmission de la vie chez l'Homme Chapitre : Hormone et puberté Expliquer comment est déclenchée la mise en fonctionnement des organes reproducteurs masculins et féminins. Masse moyenne des ovaires en fonction de l'âge Quantité d'hormone fabriquée par le cerveau présente dans le sang en fonction de l'âge TITRE : LA MULTIPLICATION CELLULAIRE classe : 3e durée : 50 min la situation-problème Le corps humain est constitué d'un grand nombre de cellules génétiquement identiques (à l'exception des cellules reproductrices), issues de la multiplication de la cellule-œuf. Elles contiennent toutes l'intégralité du programme génétique (46 chromosomes). Comment le programme génétique est-il conservé au cours des multiplications successives ? le(s) support(s) de travail Document 1 : Vidéo multiplication cellulaire Voir Pièce jointe Document 2 : Préparation des chromosomes avant la multiplication cellulaire Document 3 : Évolution de la quantité d'ADN lors de la multiplication le(s) consigne(s) donnée(s) à l’élève En utilisant les documents fournis (graphique, vidéo …), réaliser un schéma représentant une cellule contenant une paire de chromosomes au cours des différentes étapes de la multiplication cellulaire. dans la grille de référence les domaines scientifiques de connaissances Le vivant : unité du vivant (ADN) Pratiquer une démarche scientifique ou technologique les capacités à évaluer en situation les indicateurs de réussite Extraire les informations d'une vidéo, d'un document, et d'un graphique. Repérer les éléments utiles à la réalisation du schéma : Vidéo : séparation des chromosomes Doc : copie de l'ADN Graphique : repérer les 3 étapes Argumenter, raisonner, démontrer Mettre en relation les informations Mettre en relation les éléments repérés pour la réalisation du schéma : Vidéo : séparation des chromosomes Doc : copie de l'ADN Graphique : repérer les 3 étapes Communiquer à l'aide d'un schéma. Schéma en 3 étapes : Une cellule avec chromosomes simples Réaliser un schéma-bilan Une cellule avec chromosomes doubles 2 cellules avec chromosomes simples. Rechercher et organiser les informations dans le programme de la classe visée les connaissances La division d’une cellule : - est préparée par la copie de chacun de ses 46 chromosomes ; - se caractérise par la séparation des chromosomes obtenus, chacune des deux cellules formées recevant 23 paires de chromosomes identiques à ceux de la cellule initiale. les aides ou "coup de pouce" aide à la démarche de résolution : les capacités Observer, recenser des informations pour identifier les étapes de la division d’une cellule. Établir le mécanisme permettant la conservation de l’information génétique au cours des divisions cellulaires. Faire un schéma représentant la répartition des chromosomes lors des divisions cellulaires. Repérer les 3 étapes du graphique Maquette de chromosomes. apport de savoir-faire : Fiche méthode graphique la réponse attendue