F. Moncomble

Françoise MONCOMBLE
Sujet 1
Interpréter en sciences sociales : démarches, postures, opérations,
enjeux et risques
Lecture d’un fait ou d’un phénomène qui donnera lieu à une
interprétation
Définitions :
Interprétation : c’est une démarche construite de l’esprit qui va
s’efforcer de rendre intelligible et compréhensible les êtres, les
faits, les phénomènes, en introduisant des liens de cause à effet
dans leurs relations.
Acte de connaissance, intellectuel, de construction qui va mette en
ordre partiellement la lecture des formes de la vie individuelle et
sociale.
Sciences sociales : à chaque fois qu’il y aura interrelation entre
individus
Hypothèses : C’est une à réponse anticipée une question que l’on se
pose.
Celle-ci sera confirmée ou pas
Les 3 stades du processus d’interprétation :
1)
La représentation :
C’est l’acte premier de la démarche scientifique
C’est le préalable à toutes recherche
C’est un travail de balisage, de repérage
Je tourne autour de l’objet
Elle est
Naïve :
images naïve, préconscientes, prénotions
Savante : grands modèles
Les représentations naïves sont forgées
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-par des valeurs transmises par la famille, l’école, le milieu
professionnel et social
-nos expériences
-les paradigmes de la société dans laquelle nous vivons
Nos représentations sont chargées d’affects
Ex : Un marché, une ville
Nécessité de sortir de ces schémas pour ne pas porter de jugement
de valeur à priori Je doute de ce que je crois voir
Nous devons faire un travail sur nous même d’introspection
Les photos aident se faire une représentation moins affective
Pas d’attribution hâtive.
Face à un événement « sensible », la presse très souvent fonctionne
en attribuant un sens rapide qui peut satisfaire l’opinion publique.
On essaie de trouver la cause du phénomène qui fera consensus.
On traite le pourquoi et pas le comment. On cherche le responsable.
Ex : Une explosion dans une école juive. Attentat islamiste ??
Le risque c’est la désignation de boucs émissaires.
Chaque journal va donner sa propre version, qui tient à ses valeurs
Il n’y a pas de causalité simple. Tous les faits sont complexes.
Il faut relativiser (chaque journal va donner son explication)
La démarche consistera donc à enrichir le fait : quartier de l’école,
communautés proches, autres faits similaires…..
Importance de prendre en compte les valeurs, la forme et les
comportements
(chercher les différents niveaux d’une question WEBER)
Ex
Masse
Foule
Valeurs
Forme
communion, fusion
oppression
abstraite,individualiste
révolte
concrète,
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Comportement
passivité
transgression
Le modèle théorique ou représentation savante est l’angle de vue
sous lequel on observe un phénomène
Un même phénomène pourra donner lieux à plusieurs
représentations selon le
modèle
Ex : l’échec scolaire (Bourdieu, Boudon…)
Ex : la famille (Durkeim………….)
Comment selon les modèles on va se représenter l’objet ? Les
postures
1)Au Moyen âge, le théologique est tout puissant, l’objet est
extérieur au sujet
L’objet est séparé de l’homme qui le regarde
C’est le chosisme
2)Au 17ième siècle, DESCARTES et PASCAL. Les objets ont reliés
par des lois
C’est la raison qui prime
On rationalise et on quantifie
3)Au 18ième siècle, Le positivisme. Expliquer : pourquoi ?
Les sciences de la matière s’imposent : recherche de l’objectivité
(on mesure, on quantifie)
Les phénomènes sont reliés par des lois
On a des macro schèmes explicatifs
La société est au dessus d l’individu
La sociologie est la science des faits sociaux
4)WEBER, sociologie compréhensive. Comprendre : comment ?
Comprendre l’activité sociale et d’en expliquer les liens de causes à
effet
L’objet n’est pas extérieur aux hommes qui en sont les acteurs
L’objet est déformé par la subjectivité
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Nécessité d’avoir une distance critique ou doute méthodique
L’objet et la méthode sont liés à une certaine intentionnalité de
l’observateur
L’objet est complexe : faisceau de causes
Aucun phénomène n’est définitif : les événements varient dans le
temps et l’espace
Les différentes positions du chercheur :
Le chercheur, conseiller des décideurs politiques. Visée
réformatrice
Le savant politiquement engagé ou militant.
La science pour la science.
2)
La distribution :
Enquêtes, chiffres, quantités
Fréquences des phénomènes, de leur
périodicité
Ce sont les sondages d’opinion
La démographie
Méthode utilisée par le positivisme (le choix du
conjoint)
3)L’attribution de signification :
Elle se fait après un cheminement de pensée : hypothèses,
vérification des hypothèses, nouvelles hypothèses
On met en rapport avec d’autres phénomènes antérieurs,
concomitants pour établir une corrélation entre ces différents
phénomènes : pluri causalité
L’attribution de sens est partielle, partiale, valable à l’instant T
La connaissance de l’objet n’est jamais finie
Dans la recherche le temps est réversible, on peut toujours revenir
en
arrière
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Il convient de différer l’attribution du sens le plus longtemps
possible
(WEBER)
Parce que le phénomène est complexe. Multi causalité
Conclusion. La démarche
Au départ je décide de ce que je traite et de ce que je ne traite pas
La phase représentation est très importante
J’adopte une attitude d’étonnement et j’analyse mes
présupposés=Je ne me fie pas à ce que crois voir.
Je n’attribue pas de sens de façon hâtive.
Je suis critique
Les risques (voir p 5 doc. moncomble) :
La représentation est toujours : unitaire,réductrice, totalisante,
simplifiante
Volontaire : il s’agit toujours d’une reconstruction, une mise en
scène première ayant ses fonctions propres (défense, idéologie.)
Intentionnée : risque de visée instrumentale de la représentation :
faire coller l’image d’une unité fictive (le peuple, la ville, la nation, la
classe )
Autrement dit :
1)
Porter un jugement hâtif, à priori, empreint de jugement de
valeurs
Il est nécessaire de suspendre notre jugement
Nécessité de douter de ce que je crois voir.
2)
Tomber dans l’idéologie, le dogmatisme et la position militante
Les fonctions de l’idéologie :
a)Le ralliement : Nécessité de se reconnaître entre amis, entre ceux
qui
ont la même opinion. Ce qui revient à désigner un ennemi. Pour
rallier les
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autres, l’idéologie a besoin de discours, de mots d’ordre
b)La justification :Le projet d’un parti.
Je vise tel but parce que je crois en telles valeurs. Démarche
contraire à la démarche de représentation
en sciences sociale
Ex : La non réussite scolaire en milieu défavorisé. Hypothèse selon
Bourdieu
: déterminisme
Attention à mes opinions politiques ou mon engagement militant qui
peut me faire opter pour un grand modèle
c)La mise en avant de système de valeurs, qui à terme excluent
Aucune valeur n’est universelle. Toute valeur est relative et
acceptable.
3)Selon les modèles le risque est de tomber dans un excès de
relativisme
ou un excès de déterminisme
l’Enjeu : s’engager sur le chemin de la subjectivation clairvoyante et
lucide, gage d’une imagination sociologique qui ne cesse, ni de
s’impliquer, ni, surtout de se remettre en cause ; en clair, de ne
jamais considérer l’attribution de la signification pour acquise
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