Les activités de manipulation de la langue - ac-nancy
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Les activités de manipulation de la langue 1- Opération de réduction/expansion : On utilise la réduction lors des manipulations du Groupe Nominal : réduction : cela permet aux élèves de trouver le « nom-chef » du groupe nominal (surtout dans le cas où il est sujet pour accorder le verbe). réduction : trouver la phrase minimale n’a guère d’intérêt ; en effet, dans l’exemple suivant « Un chien aboyait avec fureur dans le jardin. », si la question précédente est « Où aboyait le chien ? », on voit bien que l’information essentielle est « dans le jardin ». Pour l’expansion, on peut l’appliquer au GN ou à la phrase : expansion du GN : adjectif(s) qualificatif(s), nom complément du nom ou proposition relative. Ex : Un chat ►un vieux chat ► un vieux chat pelé ► un vieux chat très amaigri (adverbe + adjectif) ► le chat le plus beau du monde (superlatif de supériorité) ► le chat le moins sauvage du quartier (superlatif d’infériorité) ►un chat aussi doux que la soie (comparatif d’égalité) ► le chat de mon voisin ► le chat qui gratte à ma porte chaque matin expansion du GN : liste à compléter ex : Les violons sont fabriqués par un luthier. ► Les violons, les guitares, les mandolines, les contrebasses sont fabriqués par un luthier expansion de la phrase : ajouts de compléments circonstanciels (lieu, temps, manière): ex : Un chien aboie. ► Depuis ce matin, un chien aboie. ► Dans le jardin voisin, un chien aboie. ► Un chien aboie furieusement. 2- Opération de remplacement : - - - - GN ou Nom(s)/autre GN ou nom : ex : Le chien aboie. ► Le caniche aboie. ► L’horrible animal aboie. Le luthier fabrique des violons, des guitares, des mandolines. ► Le luthier fabrique des instruments à corde. Verbe (s)/ autre verbe : Ex : Le chat poursuit une souris. ► Le chat chasse une souris. Il fait la poussière, passe l’aspirateur et lave les sols. ► Il fait le ménage. Changement de temps du verbe (procédure qui permet d’identifier le verbe conjugué dans la phrase.) Ex : Tu marches le long de la route. ► Tu marcheras le long de la route. ► Tu marchais le long de la route. GN/ pronom personnel : Sujet : Ex : Les enfants ont dansé devant le sapin. ►Ils ont dansé. CO : Il épluche les carottes. ► Il les épluche. Marie se souvient de son rêve. Elle s’en souvient. 3- Opération d’encadrement : Par exemple, encadrement du sujet par la tournure emphatique « C’est…. qui… » Ex : L’enfant chante à tue-tête. ► C’est l’enfant qui chante à tue-tête. 4- Opération de transformation : - Par exemple, passer de la forme affirmative à la forme négative ou inversement. Ex : Répondez si on vous interroge. ► Ne répondez pas si on vous interroge. ► Ne répondez jamais si on vous interroge. ► Ne répondez plus si on vous interroge. - Passer du type déclaratif au type interrogatif : Ex : Elle a apporté un gâteau. ►A-t-elle apporté un gâteau ? ► Est-ce qu’elle a apporté un gâteau ? ► Elle a apporté un gâteau ? - Passer de la voix active à la voix passive ( IO 2008 : « repérage de la différence entre voix active et voix passive », mais rien dans les progressions présentées à la fin) Ex : Le grand-père partage la tarte en huit. ► La tarte est partagée en huit. - Nominalisation des verbes Ex : Le roi accède au pouvoir. ► L’accession du roi au pouvoir. 5- Opération de déplacement : - distinction à opérer entre les compléments : a- Par rapport au verbe conjugué, ceux qui se déplacent sans ajout : les compléments circonstanciels Ex : Dès le matin, les champs étaient couverts de neige. (temps) ► Les champs étaient couverts de neige dès le matin. Ex : Un séisme a eu lieu à Haïti. (lieu) ► À Haïti, un séisme a eu lieu. Ex : Il gravissait la pente péniblement. (manière) ► Péniblement, il gravissait la pente. b- Par rapport au verbe conjugué, ceux qui se déplacent avec ajout avant le verbe des pronoms personnels le, la, l’, les : les COD Ex : Le gel abîme les routes. ► Les routes, le gel les abîme. c- Par rapport au verbe, ceux qui se déplacent avec ajout avant le verbe des pronoms personnels y, en, lui, leur : les COI Ex : Ce cahier appartient à Lucas. ► Ce cahier lui appartient. Je me méfie de sa réaction. ► Je m’en méfie. Ce travail incombe aux directeurs. ► Ce travail leur incombe. Je pensais souvent au bon vieux temps. ► J’y pensais souvent. - inversion du sujet : ex : Dans le jardin, les feuilles jaunies tourbillonnaient. ► Dans le jardin, tourbillonnaient les feuilles jaunies. - déplacement de l’adjectif dans le GN et modification du sens : ex : un animal curieux ► un curieux animal une bonne femme ► une femme bonne
