Pousser séance 1 Compétences : -s`exprimer à l`oral et à l`écrit dans
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Pousser séance 1 Compétences : -s'exprimer à l'oral et à l'écrit dans un vocabulaire approprié et précis; -comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient; Objectif : faire émerger des mots du champ lexical de pousser. Étape 1 : grand déballage - écrire au tableau le mot pousser; - faire transporter une chaise par un enfant d'un bout à l'autre de la classe en la tirant et en la poussant; - annoncer aux élèves « par deux, sur votre ardoise, vous allez écrire 3 à 5 mots qui vous viennent en tête quand vous pensez au mot pousser »; - les élèves proposent leurs mots et ceux-ci sont écrits au tableau ou sur une grande affiche, puis discutés collectivement. Idées de mots : grandir, tirer, sortir de terre; tout ce qui peut se pousser : caddy, poussette, brouette/ jardinier, ouvrier, landau, vélo/ cycliste, moto/ motard, voiture en panne/ automobiliste, conducteurs, passants, amis, chaise, table... Avec quoi : mains, pieds, corps... tout ce qui grandit : plantes (fleurs, arbres), enfants, cheveux, ongles. Force, devant, derrière, sol, terre, avancer, reculer, repousser, impulsion, répulsion, une poussée, faire de la place, bousculer, un pousse-pousse... champ lexical autour du jardinage. expressions : pousser mémé dans les orties faut pas pousser/ pousser le bouchon trop loin tiré par les cheveux pousser quelqu'un à faire quelque chose Étape 2 : classement - annoncer aux élèves « maintenant vous allez devoir classer tous ces mots, comment pourrait-on les classer ? - discuter en grand groupe des critères de classement, ne pas aller au-delà de 6 catégories. - demander aux élèves de ranger leurs mots dans la catégorie qui convient - mise en commun et discussion - copie de la trace écrite sous forme de fleur. idée de classement - ce que l'on pousse (quoi?) : objets à pousser ou tirer - qui est ce qui pousse (qui?) : enfant, homme, femme, ouvrier, automobiliste... - qu'est-ce qui pousse (qu'est ce qui?) : enfant, plantes, cheveux, ongles... - les moyens (comment? avec quoi?) : tirer, la force, les mains, les pieds, le corps... - quels mouvements?, but (pourquoi?) : grandir, avancer, reculer, sortir de terre, faire de la place, bousculer, tirer... Manipulation de phrases à partir de notre classement séance 2 Compétences : - écrire des phrases avec un vocabulaire adapté; - manipuler le groupe sujet; - accorder le verbe avec le sujet; Objectif : écrire des phrases correctes (vocabulaire et orthographe) - écrire au tableau une phrase du type « Le jardinier pousse le brouette. » - leur demander de changer qui pousse la brouette, puis, ce qui est poussé... écrire les propositions au tableau en discuter collectivement de la pertinence et éventuellement de l'orthographe du verbe. - exercice individuel de manipulation de phrases. Complète les phrases avec d'autres mots (utilise la liste des mots) : Léa pousse la poussette. 1) Léa pousse ____________. 2) ________________ pousse la poussette. 3) ________________ pousse _____________. 4) ________________ poussent vite. 5)________________ poussent _____________. Remplace le mot souligné par le mot qui convient le mieux : poussent – bouscule – grandit – pousse – a obligé 1) Émilie _____________ Léo dans les escaliers. 2) Tes cheveux _____________ vite! 3) Tu exagères! Ne ___________ pas le bouchon trop loin! 4) Cette plante __________ mieux au soleil que dans l'armoire. 5) Papa m'______________ à faire mes devoirs. Production écrite à partir du champ lexical de pousser bien qu'il nous paraisse, à ce stade, plus judicieux de partir du mot JARDINER séance 3 Compétences: -rédiger un texte en réinvestissant le vocabulaire et en utilisant la fiche ressource. Objectif : écrire des phrases correctes (vocabulaire et orthographe) pour produire un compte rendu d'expérience scientifique. Compte rendu d'activités de jardinage : observations, hypothèses, expériences, conclusions. Prolongement : -En expression artistique, observation de végétaux et représentation à l'encre. -En expression corporelle : jeu d'opposition type lutte. -En expression écrite : écrits poétiques et surréalistes à partir des jeux de manipulation de phrase (voir début séance 2).
