Progression sur les cycles : un exemple , le vivant
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Progression de cycle en cycle : le vivant Cycle 1 On explore Cycle 2 On questionne Cycle 3 On explique Cycle 4 On analyse- On généralise Domaine : explorer le monde Domaine : questionner le monde Domaine : sciences et technologie Deux Domaines : Physique – Chimie / SVT Thème : Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Thème : Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets Thème : Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent 1. Attendus de fin de cycle Attendus de fin de cycle - Expliquer l’organisation du monde vivant, sa structure et son dynamisme à différentes échelles d’espace et de temps. - Mettre en relation différents faits et établir des relations de causalité pour expliquer : • la nutrition des organismes, • la dynamique des populations, • la classification du vivant, • la biodiversité (diversité des espèces), • la diversité génétique des individus, • l’évolution des êtres vivants. Deux thèmes : → Comment reconnaitre le monde vivant ? Ce qui est attendu des enfants en fin d'école maternelle - Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans une situation d'observation du réel ou sur une image. - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. - Connaître et mettre en œuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d'une vie saine. Verbes : observer, découvrir, identifier, nommer, désigner, regrouper, comparer, classer, ordonner Attendus de fin de cycle - - Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité. Reconnaitre des comportements favorables à sa santé. Verbes : comparer, mesurer, reconnaître, identifier, observer, réaliser, décrire, repérer, situer À partir du concret (objets de proximité – constats) - Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l’évolution des organismes. Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain ; l’origine et les techniques mises en œuvre pour transformer et conserver les aliments. Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire. Expliquer l’origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir. Verbes : reconnaître, identifier,, expliquer, observer, décrire, caractériser, classer, concevoir, mesurer, réaliser 2. Le vivant et son évolution Le corps humain et la santé Attendus de fin de cycle - Expliquer quelques processus biologiques impliqués dans le fonctionnement de l’organisme humain, jusqu’au niveau moléculaire : activités musculaire, nerveuse et cardio-vasculaire, activité cérébrale, alimentation et digestion, relations avec le monde microbien, reproduction et sexualité. - Relier la connaissance de ces processus biologiques aux enjeux liés aux comportements responsables individuels et collectifs en matière de santé. Verbes : identifier, mettre en relation, relier, explorer et expliquer, justifier → Vers l’abstraction Remarque : Dès le cycle 1, les élèves sont invités à formuler des interrogations et à construire des relations sans que cela ne soit une exigence de fin de cycle. Les élèves doivent s’être approprié La démarche d’investigation en fin de cycle 4.
