Titre : « Géologie externe : évolution des paysages » Niveau : 5e Partie du programme : géologie externe Type de séquence (sortie, TP, TD…) : 2 heures -Sortie dans la vallée de l’Eure : -Croquis du profil de la vallée depuis un point bas (cour du collège) - observation d’un affleurement : + croquis avec : - végétation - sol, - fissures, - couches de craie, - éboulis + récolte d’échantillons (craie, silex, fossiles ?) Différentes problématiques possibles : - comment se sont formées ces couches de roches ? Modélisation avec sable et 2 cristallisoirs. - Etait-ce un grand lac ou une mer ? Etude d’échantillons récoltés notion de fossiles mer de craie. - d’où viennent les éboulis ? érosion , transport, dépôt Exploitation (détails : voir feuille suivante) Sortie (2 heures) Activités connaissances Capacités et attitudes Observer, recenser et organiser des informations Le modelé actuel du paysage résulte de l’action de l’eau sur les roches, du transport des particules et de leur accumulation sur place. Les roches sédimentaires peuvent contenir des fossiles : traces ou restes d’organismes ayant vécu dans le passé. … Manipuler 1 heure Activités connaissances D’où viennent les éboulis ? Matériel : craie, silex, pipette + phot avec traces de ruissellement sur l’affleurement. Les roches résistent plus ou moins à l’action de l’eau. Porosité Transport. 1 heure 2 heures Que deviennent les particules arrachées ? Matériel choisi par les élèves. Que deviennent les particules transportées ? Carte des cours d’eau en Haute Normandie Texte sur le volume des sédiments dans l’estuaire de la Seine. [pour une classe d’un bon niveau : graphique/ vitesse du courant et taille des particules transportées] Au bureau : Les particules les plus fines sont transportées le plus loin. Les particules transportées finissent par se déposer et former des sédiments. Une roche qui se présente en couche provient d’un dépôt qui a certainement eu lieu sous l’eau. Nous savons maintenant que la roche observée pendant la sortie s’est formée dans l’eau. Etait-ce un grand lac (eau douce) ou une mer (eau salée) ? Etude d’échantillons récoltés au pied des falaises de craie (ammonites, oursins, rostres de bélemnites) + documents avec des informations sur les bélemnites, Une coquille de Nautile + texte/milieu de vie des nautiles Notions de fossile et d’actualisme la mer de craie (reconstitution d’un paysage ancien) Capacités et attitudes Formuler des hypothèses sur les effets de l’eau sur les roches Formuler des hypothèses et les valider ou pas avec la modélisation Concevoir et mettre en œuvre une maquette pour modéliser le transport. Extraire des informations d’une carte, d’un texte.