LA FORMATION DES PAYSAGES Problématique : Comment expliquer les formes actuelles d’un paysage-? I – A LA DECOUVERTE D’UN PAYSAGE LOCAL (3h) Activité : sortie sur le terrain ( S’informer) la préparation de la sortie : retrouver la démarche du géologue : - se repérer sur une carte - observer, identifier quelques éléments du paysage - récolter des informations et des échantillons - retour au laboratoire Quel matériel prévoir ? - carte et boussole - marteau - sacs plastiques - appareil photo la sortie : elle consistera pour l’élève à noter et « croquer » simplement toutes les observations dans des endroits « stratégiques » choisis par le professeur : - rivière + falaise - fissures - ravinement - présence de dépôts dans les méandres - affleurement elle sera complétée par une récolte d’ échantillons de roche, une récolte de fossiles quand cela est possible, et par la visite d’une gravière en vue de la 3ème partie.. mise en commun en classe : rédaction d’un texte, annotation de photos rassemblées sur un panneau (Communiquer) Bilan : Un paysage est formé par les végétaux, le relief, les affleurements de roches, l’eau et les manifestations de l’activité humaine. Dans un paysage, les roches affleurent ou sont recouvertes d’un sol et de végétation. Par quels éléments extérieurs le paysage est-il façonné ? II – LE MODELE DU PAYSAGE (1h) Activité : (Raisonner) établir différentes hypothèses pour expliquer le modelé du paysage. Se servir des indices donnés par le terrain + documents manuels eau, agent principal d’érosion. Bilan : L’action de l’eau sur les roches correspond à l’érosion. Les roches constituant le sous-sol, subissent à la surface de la Terre une érosion dont l’eau est le principal agent. Comment l’eau transforme –t-elle les roches ? III– L’ACTION DE L’EAU SUR LES ROCHES (1h) Travail en ateliers tournants (Réaliser) Activités : test de cohérence, friabilité des roches sur 2 échantillons (calcaire, marne ou granite) test de porosité, perméabilité expérience de dissolution du calcaire ( Bordas p153) et du granite comparaison granite sain et altéré Bilan : Les roches résistent plus ou moins à l’action de l’eau. L’eau modèle ainsi des paysages différents. L’eau enlève de la matière aux roches qu’elle traverse. Que devient cette matière ? IV– LE DEVENIR DES PRODUITS DE L’EROSION (1h) Activité : ( S’informer, réaliser) observation à partir de l’ utilisation de la gouttière-maquette de la mise en circulation des particules et de leur dépôt. Bilan : Au cours de l’érosion des roches, des particules de différentes tailles peuvent s’accumuler sur place et participer à la formation d’un sol ou être entraînées par des agents de transport, comme l’eau. PAYSAGE INITIAL Action de l’eau TRANSFORMATION DES ROCHES Action de l’eau FORMATION D’UN SOL OU TRANSPORT ET DEPOT Action de l’eau NOUVEAU PAYSAGE AU COURS DU TEMPS L’EAU MODIFIE LES ROCHES ET MODELE LES PAYSAGES CONTRAT DE REUSSITE JE DOIS SAVOIR Identifier les différents éléments d’un paysage JE DOIS SAVOIR FAIRE Rechercher des informations sur une carte Expliquer une trace d’érosion dans un Reconnaître l’action de l’eau sur les roches paysage dans un paysage Nommer des propriétés des roches faces à Réaliser une manipulation qui montre une l’eau propriété d’une roche Expliquer ce que deviennent les particules de l’érosion Mots-clés : affleurement – sol – roches – modelé - érosion – friabilité – cohérence – meuble - porosité - perméabilité EVALUATION SOMMATIVE Restituer des connaissances : (Savoir) Définir : érosion, modelé…… Vrai ou faux Mots croisés Utiliser des connaissances : (S’informer, raisonner) Exercice d’application sur un paysage donné. exple : Belin p 154, Bréal p 152…..