ti 3 cm2 2010 - Le Petit Journal des Profs
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PLAN DE TRAVAIL 3 – Période 1 - CM2 du 04 au 22 octobre 2010 Vert : tout juste Bleu : juste après correction Orange : difficultés MATIÈRES CE QUE JE DOIS SAVOIR FAIRE FICHES minimum ETUDE DE LA LANGUE GRAMMAIRE ORTHOGRAPHE CONJUGAISON VOCABULAIRE Rouge : à revoir entrainement approfondir Manipuler les différent types et formes de 4p.13 phrases 5p.13 8p.13 Reconnaître et manipuler les groupes dans 4p.17 la phrase 5p.17 8p.17 Différencier c’est/s’est ; ces/ses 4p.115 6p.120 Différencier si/s’y ; sans/s’en 6p.115 8p.115 7p.17 Conjuguer les verbes être et avoir au Conjugue présent de l’indicatif sur cahier Conjuguer les verbes du 3ème groupe au 9p.75 présent de l’indicatif 6p.75 Comprendre et manipuler la voix active et 5p.101 passive 6p.101 7p.101 Lire un article de dictionnaire comprendre ses abréviations 9p.101 et A,1p.136 10p.137 4p.137 Comprendre des différents sens d’un verbe 2p.138 selon sa construction V3 bis Se constituer un lexique pour évoquer ses V4 bis émotions minimum entrainement approfondir Manipuler la division par un chiffre 1p.48 5p.48 3p.48 4p.48 Comprendre la division posée 1p.49 2p.49 C3 Donner l’ordre de grandeur d’un calcul 1p.119 MATHÉMATIQUES CALCUL NUMÉRATION Connaître et manipuler les chiffres romains NUM2 Manipuler les grands nombres en astronomie Aà D p.34 1p.35 GÉOMÉTRIE Reconnaître et tracer les droites parallèles et A et B 5p.15 perpendiculaires p.14 MESURES Utiliser les unités de mesure pour calculer 4p.105 des périmètres (sauf d) LIRE/DIRE/ÉCRIRE 6p.105 minimum entrainement approfondir L4 LIRE Lire silencieusement un texte L3 PRODUCTION D'ÉCRITS Si j’étais un loup … 15 lignes 20 lignes POÉSIE Recopier et l’automne réciter une BILAN poésie sur 4p.15 25 lignes Cahier du jour Bilan Prénom : Niveau : Soigne son écriture Copie sans faute les exercices Soigne sa présentation Corrige correctement en vert Tire ses traits à la règle Mon avis L'avis de la maîtresse Je sais me repérer dans mon plan de travail Je termine mon travail en temps voulu Je m’avance dans mon travail Je réclame de l’aide Je comprends bien les consignes Je fais du travail en plus J'utilise les bons outils : règle, compas, équerre, crayon 35 36 36 34 35 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 1 2 Quand je finis un exercice bleu ou vert, je colorie une case. Français maths Nombre de fiches effectuées : ......./52 Contrat rempli : toutes les lignes ont été abordées. oui non vu le : .................. Observations de la maîtresse : .......................................................................................... Cahier du jour Bilan Prénom : Niveau : Soigne son écriture Copie sans faute les exercices Soigne sa présentation Corrige correctement en vert Tire ses traits à la règle Mon avis L'avis de la maîtresse Je sais me repérer dans mon plan de travail Je termine mon travail en temps voulu Je m’avance dans mon travail Je réclame de l’aide Je comprends bien les consignes Je fais du travail en plus J'utilise les bons outils : règle, compas, équerre, crayon 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 1 2 Quand je finis un exercice bleu ou vert, je colorie une case. Français maths Nombre de fiches effectuées : ......./52 Contrat rempli : toutes les lignes ont été abordées. oui non vu le : .................. Observations de la maîtresse : .......................................................................................... FICHE L3 Lire un texte silencieusement et donner son avis La minuscule, Marielle Remy En ce temps-là, il existait deux mondes complètement opposés. ils vivaient l’un en face de l’autre. Quand les uns se pavanaient au soleil, les autres rêvaient sous la lune. mais la vraie différence entre ces deux voisins, était que celui d’en haut possédait la lumière, celui d’en bas vivait dans l’obscurité. Un jour, les habitants de l’obscurité en ont eu assez de cette situation. Ils avaient envie d’un p’tit bout de soleil. Ils ont d’abord chuchoté, puis parlé, discuté, argumenté, et enfin, ils ont élevé la voix. chacun voulait faire entendre sont point de vue. C’était un vrai tohu-bohu, on ne s’entendait plus. Alors le Pic-vert tapa trois coups sur le grand arbre. tout le monde se tût. « Écoutez –moi, dit l’oiseau, la solution est simple. Vous le savez bien : il suffit de demander un peu de lumière aux voisins d’en face. Si c’était aussi simple, on l’aurait déjà fait ! dit le doyen des Crocodiles. Ils sont trop égoïstes. Ils n’ont jamais rien voulu partager avec nous ! surenchérit le Lion. Moi, j’ai une idée, dit le Renard, toujours aussi rusé. il faut aller voler la lumière. C’est pas compliqué ! Bravo ! Belle idée§ Mais qui va y aller ? demande la foule. Le Singe propose immédiatement ses services. Vous savez tous combien je suis agile, et vous connaissez mon style, ça devrait être facile. Et le Singe se mit en route vers le pays éclairé. À peine arrivé, il est aveuglé par tant de lumière. Pour se protéger, il met la tête entre ses pattes et avance ainsi, les fesses en avant. Le soleil lui brûle aussitôt les fesses. ses poils grillent et on voit apparaître son derrière rose ! Le Singe rentre chez lui, penaud. Évidemment, tout le monde se moque de ses fesses toutes nues. Le Singe a tellement honte de son postérieur qu’il se réfugie dans les arbres et, encore aujourd’hui, il en descend rarement. Le Kangourou promet alors aux habitants d’aller chercher un bout de soleil. « Avec ma grande poche comme unique ustensile, je pourrai cacher de façon subtile la lumière. Personne ne s’en apercevra ! Soyez tranquilles », jubile le Kangourou. Mais avec ce soleil qui brille sans répit, le sol du pays de la lumière est tellement chaud que le Kangourou se brûle les pattes et bondit de tous côtés. Aïe ! Un saut ! Un autre saut ! C’est vraiment trop chaud ! C’est ainsi que le Kangourou, bredouille, rentre chez lui en sautant. Les habitants de l’obscurité l’accueillent avec des rires. Humilié, le Kangourou s’en va vivre très loin, sur un île, au-delà des océans. L’obscurité continue de régner, et les gens désespèrent. Quand soudain, une voix fluette se fait entendre : Moi, je vais aller chercher la lumière ! Mais qui parle ? D’où vient cette voix ? questionne la foule. Baissez-vous, je suis là, à vos pieds. Je suis la petite Araignée. Toi ! Mais regarde-toi ! C’est une plaisanterie, rugit le Lion. Tu es minuscule ! articule l’Éléphant. Tu es ridicule ! formule l’Aigle. Reste donc dans ta bulle ! hulule la Chouette. Il est inutile de te déplacer, même avec un véhicule tu n’y arriverais pas ! Tu es bien trop minuscule, conclut la Girafe. Mais la petite Araignée ne les écoute plus. Déjà, tel un reptile, elle se faufile en déroulant son fil, ainsi elle est certaine de retrouver son chemin au retour. elle confectionne un petit pot d’argile qu’elle porte sur son dos. Enfin, la minuscule funambule atteint le pays d’en face. Elle circule aisément. elle ne craint pas le soleil. ses pattes sont si fines, et ses yeux si petits, que le soleil peut bien continuer à luire. Sans scrupule, elle se glisse à ses côtés et, délicatement, avec ses mandibules, lui brise un de ses rayons et vite, le dissimule dans son pot d’argile. Ni vu, ni connu, elle retrouve son fil et rentre chez elle, tranquille. À peine arrivée, elle déballe le petit morceau de soleil qui file tout droit vers le ciel. Et la lumière est reine. Tous les habitants congratulent la minuscule. des youpis, des hourras, des bravos fusent de tous côtés. On entend même quelques excuses des plus grands : le Lion, l’Éléphant, l’Aigle et la Girafe. Depuis ce jour, les toiles d’araignée ont la forme d’un soleil. Et elles sont toujours tissées à l’aurore… afin que personne n’oublie le courage de la minuscule. FICHE V3 bis Connaître les différents sens d'un verbe selon sa construction 1. Remplace le verbe prendre par un des synonymes suivants : boire - arrêter - attraper - voler - avaler - Mon voisin a oublié de fermer sa porte, on vient de lui prendre ses économies. ........................... - La police n'a pas tardé à prendre le voleur. ........................ - Je dois prendre un comprimé avant chaque repas. ................... - Aurélien a failli prendre une énorme carpe. ................... - Elle refuse de prendre sa tisane. ................... 2. Fais correspondre un verbe synonyme à chaque expression : Prendre de la vitesse Prendre de l'âge Prendre feu Prendre la fuite vieillir s'enfuir accélérer s'enflammer Mettre de l'ordre Mettre à la poubelle Mettre ses vêtements Mettre sous les yeux jeter s'habiller montrer ranger 3. Ecris une expression synonyme contenant le verbe prendre. exemple : elle déjeune ® elle prend son petit-déjeuner. Elle se douche. ® Elle ............................................................................................... Elle ne se presse pas. ® Elle ............................................................................................... Ce bébé grossit. ® Ce bébé ........................................................................................ 4. Remplace le verbe mettre par un verbe plus précis. Je mets mon livre sur la table. ............................................................................................ Maman met du lait dans un bol. ......................................................................................... Mettez vos crayons dans la trousse. ................................................................................... En se levant, il met toujours la radio. .................................................................................. Il met un vieux vêtement à la poubelle. ............................................................................. FICHE NUM1 Donner l'ordre de grandeur d'un calcul exercice n°1 : Arrondis les additions suivantes pour donner un ordre de grandeur de chaque résultat : 273 + 48 + 1 031 415 + 81 248 + 93 526 + 8 + 9 097 74 563 + 58 909 + 487 exercice n°2 : Arrondis les soustractions suivantes pour donner un ordre de grandeur de chaque résultat : 12 452 – 1 874 51 000 – 6 325 27 119 – 18 247 81 207 – 9 88 RAPPEL : Calculer l'ordre de grandeur d'une somme ou d'une soustraction permet d'avoir un résultat approché afin de vérifier si le résultat de l'addition ou de la soustraction posée est vraisemblable. On choisit le nombre le plus proche avant ou après se finissant par un zéro. ex : 4 874 + 605 +53 ---> 5 000 + 600 + 50 = 5 650 963 – 587 ---> 1 000 – 600 = 400 FICHE NUM2 Les chiffres romains 1. Écrire en chiffres romains les nombres suivants : 7, 13, 17, 23, 52, 87, 128, 531, 1026, 3255 _______________________________________________________________________ 2. Écrire en chiffres arabes les nombres suivants : VIII, XVIII, XXIV, LVI, LXXII, CXXXV, LXVII, MLXXVII _______________________________________________________________________ 3. Écrire en chiffres romains les nombres suivants : 9, 14, 42, 78, 91, 224, 413, 929, 1345, 1957, 4032 _______________________________________________________________________ 4. Écrire en chiffres arabes les nombres suivants : IV, XIX, XXIV, XLIV, CDXX1, MCMLIV, MCMXCVII _______________________________________________________________________ FICHE NUM2 Les chiffres romains 5. Écrire en chiffres romains les nombres suivants : 7, 13, 17, 23, 52, 87, 128, 531, 1026, 3255 _______________________________________________________________________ 6. Écrire en chiffres arabes les nombres suivants : VIII, XVIII, XXIV, LVI, LXXII, CXXXV, LXVII, MLXXVII _______________________________________________________________________ 7. Écrire en chiffres romains les nombres suivants : 9, 14, 42, 78, 91, 224, 413, 929, 1345, 1957, 4032 _______________________________________________________________________ 8. Écrire en chiffres arabes les nombres suivants : IV, XIX, XXIV, XLIV, CDXX1, MCMLIV, MCMXCVII _______________________________________________________________________ FICHE L4 Pourquoi les animaux ont une queue Aussi incroyable que cela puisse paraître, il fut un temps où les animaux n’avaient pas de queue. Vous avez bien entendu : pas de queue. Ni le renard, ni l’âne, ni le lapin, ni le chien, ni les autres. Et cela les rendait fort tristes. Imaginez la surprise de tout ce petit monde lorsqu’on annonça qu’une grande foire allait avoir lieu, et qu’on allait y vendre, devinez quoi : des queues ! -Il faut que j’y sois le premier, pensa le renard. Et il partit ventre à terre, courant plus vite qu’il ne l’avait jamais fait. Il arriva bon premier à la foire. Des queues, il y en avait, oui, et de toutes sortes : des grandes, des minces, des courtes, des longues. Sans parler des queues en forme de feuille, de pompon ou de ficelle, des queues lisses comme le verre ou aussi râpeuses que le bois. C’était merveilleux de voir cela, et le renard eut tout loisir de choisir la plus rousse, la plus touffue, en un mot la plus belle. Sur le chemin du retour, il rencontra le chien, qui loucha sur le panache roux. -Diable ! Voici une bien belle queue. Crois-tu qu’il en reste encore ? -Si fait, compère. Mais la plus belle est accrochée derrière moi, gloussa le renard. Le chien courut à la foire et se trouva, ma foi, une assez belle queue, pareille à un gros plumeau noir. S’en retournant chez lui, il rencontra le chat, qui loucha sur le plumeau noir. -Diable ! Voici une bien belle queue. Crois-tu qu’il en reste encore ? -Si fait, compère. Mais la plus belle est accrochée derrière moi, claironna le chien. Le chat courut à la foire et se trouva, ma foi, une assez belle queue, rayée comme le pelage du zèbre et qui ressemblait à un serpent soyeux. Au retour, il rencontra le cheval, qui loucha sur le serpent soyeux. -Diable ! Voici une bien belle queue. Crois-tu qu’il en reste encore ? -Si fait, compère. Mais la plus belle est accrochée derrière moi, ricana le chat. Le cheval courut à la foire et dut fouiller longtemps pour trouver, ma foi, une assez belle queue, toute de crins immenses, semblable à une grande barbe de maïs. Il s’en allait chez lui quand il rencontra la vache, qui loucha sur la longue barbe de maïs. -Diable ! Voici une bien belle queue. Crois-tu qu’il en reste encore ? -Plus beaucoup, commère. Et les dernières ne sont pas bien belles, soupira le cheval. La vache courut donc à la foire. C’était vrai. Les plus belles queues étaient parties ! Elle fureta, fouina, et finit tout de même par dénicher une queue, un peu ridicule, ma foi, en forme de corde effilochée. Bah ! Pour chasser les mouches, pensa-t-elle, c’était bigrement suffisant. Tous les animaux défilèrent les uns après les autres, et le tas de queues diminua, diminua. Enfin, beaucoup plus tard, arriva le cochon, encore essoufflé de sa longue course, et bon dernier. -Il n’y aura plus de queue, pleurnichait-il, et je serai le seul à ne pas avoir l’arrière-train garni ! Mais si ! Il en restait une. Une misérable et ridicule petite queue en tire-bouchon. Croyez-vous qu’il en eût du chagrin ? Point du tout. Il se l’attacha sur le champ et s’en retourna chez lui, fier comme un pape. C’est ainsi que les animaux ont trouvé leur queue. C’est ainsi et pas autrement. FICHE V4 bis Se constituer un lexique pour évoquer ses émotions Ô joie ! Y'A D'LA JOIE Y a d'la joie Bonjour bonjour les hirondelles Y a d'la joie Dans le ciel par dessus le toit Y a d'la joie Et du soleil dans les ruelles Y a d'la joie Partout y a d'la joie Tout le jour, mon cœur bat, chavire et chancelle C'est l'amour qui vient avec je ne sais quoi C'est l'amour bonjour, bonjour les demoiselles Y a d'la joie Partout y a d'la joie. 1. Complète ces phrases par les mots de la liste : bonheur – plaisir – excellent – plaisant – charmant – agréable a) Ca m’a fait très …………………………………… de vous revoir. b) Le cadre est très …………………………………… . c) Ce plat est vraiment …………………………………… ! d) Depuis l’arrivé de leur fils, ils nagent en plein ………………… . e) Je trouve cette musique très …………………………………… . f) Emilie a rencontré un jeune homme …………………………… . 2. Classe ces mots dans l’ordre alphabétique : réjouissance – entrain –enthousiasme – allégresse – enjouement – exultation – euphorie – félicité …………………………………………………………………… Paroles et Musique: Charles …………………………………………………………………… Trenet …………………………………………………………………… © - 1937 3. Observe ces deux mots et explique leur formation (base, suffixes, préfixes) ainsi que leur sens : bonheur – malheur ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………... 4. Pour chaque mot, trouve un autre mot de la même famille : joie -> ……………………………………………… heureux -> ……………………………………………… gai -> ……………………………………………… séduisant -> ……………………………………………… délicieux -> ……………………………………………… a) b) c) d) e) 5. Classe ces mots selon leur intensité, du moins fort au plus fort : délicieux – bon – succulent -> ……………………………………………………………………………………… beau – somptueux – superbe -> ……………………………………..……………………………………. heureux – serein – comblé -> ……………………………………..………………………………………………. éblouissant – plaisant – brillant -> ……………………………………..…………………………………….. mignon – adorable – joli -> ……………………………………..………………………………………………….. 6. Explique les expressions suivantes : S’en donner à cœur joie -> ………………………………………………………………………………………………… Un feu de joie -> ……………………………………………………………………………………………………………….. Au petit bonheur la chance -> ……………………………………………………………………………………………. Faire des heureux -> ……………………………………………………………………….…………………………………. La peur Lorsque M. Hiram B. Otis, le ministre américain, acheta Canterville Chase, tout le monde lui dit qu’il commettait une folie car il ne faisait aucun doute que les lieux étaient hantés. En vérité, lord Canterville lui-même, homme pointilleux à l’excès sur les questions d’honneur, avait jugé de son devoir de mentionner le fait à M. Otis quand ils étaient venus à discuter des conditions de vente. - Nous avons préféré ne pas y habiter nous-mêmes, dit lord Canterville, depuis que ma grand-tante, la duchesse Douairière de Bolton, a été prise d’une peur panique dont elle ne s’est jamais vraiment remise en voyant apparaître sur ses épaules deux mains de squelette pendant qu’elle s’habillait pour dîner, et il est de mon devoir de vous dire, M. Otis, que le fantôme a été vu par plusieurs membres vivants de ma famille, aussi bien que par le recteur de la paroisse, le révérend Augustus Dampier, diplômé de King’s College à Cambridge. Après ce malheureux accident survenu à la duchesse, aucun de nos jeunes domestiques n’a voulu rester avec nous, et lady Canterville a souvient bien peu dormi la nuit en raison des bruits mystérieux qui venaient des couloirs et de la bibliothèque. Oscar Wilde, Le fantôme de Canterville 1. Complète ces phrases par les mots de la liste : peur, effrayés, phobie, panique, inquiet, angoissés. a) Quand les gens ont aperçu l’aileron du requin à la surface de l’eau, ils ont été pris de ……………… . b) Il est déjà tard et mes parents ne sont toujours pas rentrés, je commence à être ………………… . c) ………………………………….. par le bruit, les oiseaux se sont envolés. d) J’ai bien ………………………….. d’être en retard à mon rendez-vous. e) Julien ne supporte pas de voir une araignée, c’est une véritable ……………….. . f) Les élèves doivent passer un examen important demain, ils sont …………………………………………….. . 2. Dans chaque liste, barre l’intrus : a) frayeur – irritation – effroi – affolement – appréhension b) alarmé – terrorisé – troublé – gêné – paniqué 3. Parmi ces expressions, souligne celles qui sont synonymes de « avoir peur » : avoir les chocottes (fam.), craindre, avoir la trouille (fam.), menacer, paniquer, ensorceler, agresser. 4. Trouve deux mots de la famille de « peur » (tu peux t’aider du dictionnaire) : …………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………. 5. Lis ces phrases et explique les expressions autour de la peur. Puis écris une nouvelle phrase avec chaque expression. a) Ce matin il s’est produit un accident sur la route, mais heureusement il y a eu plus de peur que de mal. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… b) Quand son bateau s’est retourné, iI a eu une peur bleue. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… c) Depuis qu’elle a reçu des menaces, elle vit dans la peur. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… d) Le fermier a clôturé son pré de peur que les bêtes ne s’échappent. ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Le cri, Edvard Munch
