EXPLOITATION D`ALBUMS - ac

EXPLOITATION D’ALBUMS
Pour travailler la COMPREHENSION et la DECOUVERTE DU MONDE
Album
Thématique
Je veux un
nuage
Isabel Arques
Angela Pelaez
Le nuage et
ses différents
effets
Les différents
états de l’eau :
gazeuse
(nuage) ,
liquide (pluie),
solide (neige)
Intérêt
Structure
narrative
Une situation de
Un dialogue
départ
entre un enfant
imaginaires,
et un nuage
mais les
crée des
phénomènes
situations
décrits induisent météorologiques
des
et des
questionnements
phénomènes
scientifiques.
physiques dans
Certaines
la chambre de
situations
l’enfant.
peuvent être
modélisées et
testées en
classe (le nuage
qui « donne »
de la pluie, l’eau
qui emplit la
chambre, puis
s’écoule lorsque
l’enfant ouvre la
porte)
Champs
lexicaux
Expressions
autour de la
météo :
« pleuvoir des
cordes »,
« manteau
blanc »
Verbes
d’action : les
gouttes
tombent,
l’orage éclate,
le nuage
apporte la
pluie, fait
neiger, le
nuage monte,
l’eau monte,
l’eau s’écoule,
l’eau emporte,
la neige
recouvre,
s’assombrir,
Cédric souffle,
s’envole
S’élance
Pistes d’exploitation possibles en compréhension
et en découverte du monde
PS
MS
GS
Observer à
travers la météo
quotidienne le
lien entre la
couleur des
nuages et leurs
effets.
(comparaison
de photos)
Changements
d’état de la
matière : le
nuage qui se
transforme en
pluie
(condensation) ,
que devient la
neige de la
chambre entre
les pages 20 et
21 (fusion)
Imaginer la
suite de
l’aventure avec
le soleil
Propriétés de
l’eau (un
liquide) : prend la
D’après la grille d’exploitation utilisée dans la circonscription de Mulhouse 2 – GM 2010
forme du
contenant et
s’écoule si le
contenant est
ouvert.
Flotte/coule
Pistes d’exploitation
Sciences : « créer un nuage » par vaporisation d’eau, « créer de la pluie » par condensation de vapeur d’eau. Modéliser la situation où la
chambre de l’enfant se remplit d’eau, puis se vide (comportement d’un liquide). Observer ce qui se passe si on laisse de la neige dans une
chambre, pièce (fusion). Chercher à « refaire » la neige : frigo ? > congélateur ? > on n’obtient pas de la neige mais de la glace.
Langage : découvrir, chercher des expressions liées à la météo, les dessiner.
Langage/prélecture : concevoir des représentations des différentes situations météo, fabriquer des roues de la météo individuelles.
Langage oral : travail sur les verbes d’action en lien avec les propriétés de la matière - Associer verbe/état de l’eau, adjectif/état de l’eau – Ex :
coule > eau, tombe > eau, neige, glisse > neige, fond> neige, etc
Arts visuels : peindre des nuages, travailler sur les nuances de gris, puis d’autres couleurs (couchers/levers de soleil) mettre + ou - de blanc
dans une couleur pour créer des dégradés – faire des mobiles : nuages et pluie, nuages et neige, nuages et orage, …
Prolongement en sciences : réalisation d’une boule à neige.
Documents complémentaires
D’après la grille d’exploitation utilisée dans la circonscription de Mulhouse 2 – GM 2010