Grammaire ANG-2101-4

ANG-2101-4
GRAMMAIRE
(selon le programme FBC-English as a Second Language du MELS)
Author: Christine Béliveau
PRÉSENTATION
Nous savons tous qu’une fois passée la petite enfance, il devient plus ardu
d’apprendre une langue seconde. C’est pourquoi l’apprentissage et l’utilisation de la
grammaire devient alors un élément essentiel du processus d’apprentissage de la
langue seconde.
Dans chacun de ces cours, le programme English as a Second Language des
niveaux du présecondaire, du secondaire I et du secondaire II offre des éléments de
grammaire bien définis, qui contribueront à favoriser l’acquisition des compétences.
Ce sont ces éléments qui seront abordés dans chacun des livrets de cette série.
Ils seront présentés d’une façon parfois peu orthodoxe et qui emprunte un langage
simple qui a déjà fait ses preuves en classe. Ils seront également présentés de façon à
ce que vous puissiez apprendre de façon autonome, si toutefois vous n’en avez pas le
choix.
À ce niveau-ci, nous ne nous attarderons pas toujours sur les exceptions car elles
pourraient brouiller la compréhension des notions.
L’ordre de présentation des notions grammaticales du livret sera le même que
celui du programme et chaque explication sera suivie de un ou de plusieurs exercices.
Ces derniers aideront à cimenter les nouveaux savoirs.
Sur ce,
AMUSEZ-VOUS BIEN!
I.
ADJECTIVES OF QUALITY
Les ADJECTIVES OF QUALITY servent à décrire des objets, des personnes ou des
endroits. Par exemple, des mots comme BEAUTIFUL, TALL, OLD, YOUNG et ils
répondraient à des questions telles que : Quelle sorte..? Quelle couleur…? Quel type…?
Il y a une très grande quantité d’ADJECTIVES OF QUALITY. Nous allons n’en apprendre
que quelques-uns dans cette grammaire. Vous pourrez consulter la grammaire de
secondaire I afin d’en apprendre d’autres et pour le reste, la meilleure façon est de les
apprendre au besoin en vous aidant de votre dictionnaire.
Le tableau suivant illustre quelques ADJECTIVES OF QUALITY.
INTELLIGENT
PRETTY
BIG
ROUND
RECTANGLE
DYNAMIC
LOW
DRY
EXPENSIVE
DIFFICULT
INTERESTING
COMFORTABLE
HOT
OLD
Intelligent
Joli
Gros
Rond
Rectangle
Dynamique
Bas
Sec
Cher
Difficile
Intéressant
Confortable
Chaud
Vieux
DUMB
UGLY
SMALL
SQUARE
TRIANGLE
HIGH
SLIPPERY
WET
CHEAP
EASY
BORING
UNCOMFORTABLE
COLD
YOUNG
Idiot
Laid
Petit
Carré
Triangle
Haut
Glissant
Mouillé
Pas cher
Facile
Ennuyant
Inconfortable
Froid
Jeune
Bien sûr, il existe une multitude d’autres adjectifs! Pour l’instant, apprenez ceux
du tableau et ensuite vous pourrez faire les exercices correspondant dans votre
cahier!
II.
ADVERBS OF FREQUENCY
Les ADVERBS OF FREQUENCY nous indiquent la fréquence d’un événement On les
placera soit directement devant le verbe, soit à la toute fin de la phrase.
Le tableau qui suit indique quelques-uns des principaux ADVERBS OF FREQUENCY.
DAILY
GENERALLY
NEVER
OCCASIONALLY
RARELY
WEEKLY
Quotidiennement
Généralement
Jamais
Occasionnellement
Rarement
Hebdomadairement
FREQUENTLY
MONTHLY
NORMALLY
OFTEN
SOMETIMES
YEARLY
Fréquemment
Mensuellement
Normalement
Souvent
Quelquefois
Annuellement
Prenez bien le temps d’apprendre vos ADVERBS OF FREQUENCY. Ensuite, vous serez
prêts à vous pratiquer dans votre livre d’exercices!
III.
ADVERBS OF INTERROGATION
Vous avez peut-être vu dans les grammaires précédentes qu’on appelle souvent les
ADVERBS OF INTERROGATION des QUESTION WORDS. Ils sont tellement importants
à tous les niveaux qu’on en fait l’apprentissage tant au niveau du présecondaire que
des secondaires I et II.
Pour ceux qui ne les ont pas encore vus, ils sont expliqués en détail ci-dessous. Si
toutefois vous les avez déjà vus, prenez quand même le temps de les lire à nouveau
car ils sont essentiels à la formulation de certaines questions.
Lorsqu’on les utilise, on les place au DÉBUT de notre question.
Les principaux QUESTION WORDS présentés ci-dessous dans deux tableaux séparés.
Lisez-les bien, prenez le temps qu’il faut et essayez de bien les apprendre car … un
exercice suivra!
a. La famille des H
ANGLAIS
FRANÇAIS
HOW
HOW LONG
HOW MANY
Comment
Combien de temps
Combien (Qu’on peut compter.
Par
exemple, une pomme)
HOW MUCH
Combien (Qu’on ne peut pas compter.
Par exemple, du café)
Voici quelques exemples de phrases où on utilise les QUESTION WORDS de la famille
des H.
-
HOW are you?
HOW LONG is the movie?

-
HOW MANY apples do you want?

-
HOW MUCH sugar do you want?


COMMENT vas-tu?
COMBIEN DE TEMPS
dure le film?
COMBIEN de pommes
voulez-vous?
COMBIEN de sucre
voulez-vous?
b. La famille des W
WHAT
WHERE
WHEN
WHICH
WHO
WHY
WHOSE
Quoi, Que, Qu’est-ce que
Où
Quand
Quel, lequel, laquelle, lesquels,
lesquelles
Qui
Pourquoi
À qui, de qui
Voici cette fois des exemples de phrases où on utilise des ADVERBS OF INTERROGATION
de la famille des W!
-
WHAT is this?

QU’est-ce que c’est?
-
WHERE do you live?

OÙ habitez-vous?
-
WHEN is your vacation?

QUAND sont vos vacances?

QUEL suçon voulez-vous?
-
WHICH lollipop do you want?
-
WHO are you?

QUI êtes-vous?
-
WHY are you sad?

POURQUOI êtes-vous triste?
-
WHOSE hat is this?

À QUI est ce chapeau?
Il est maintenant temps de bien apprendre vos ADVERBS OF INTERROGATION!
Dès que vous serez prêt, ouvrez votre cahier d’exercices à la page correspondante et…
bonne chance!
IV.
ADVERBS OF MANNER
Les ADVERBS OF MANNER nous indiquent COMMENT une action est accomplie.
Par exemple, si on dit :
I did my homework quickly
=
J’ai fait mes devoirs rapidement.
Quickly, qui ici est l’ADVERB OF MANNER, vient dire comment les devoirs ont été faits.
Généralement, on forme un ADVERB OF MANNER a partir d’un adjectif, auquel on
ajoutera –ly ou –ily lorsque l’adjectif se termine avec Y.
Le tableau suivant vous donne quelques exemples :
ADJECTIF
ADVERBE
ADJECTIF
ADVERBE
QUICK
QUICKLY
SLOW
SLOWLY
Rapide
Rapidement
Lent
Lentement
LUCKY
LUCKILY
UNLUCKY
UNLUCKILY
Chanceux
Avec chance
Malchanceux
Avec malchance
BAD
BADLY
BEAUTIFUL
BEAUTIFULLY
Mauvais
Mal
Beau
Bellement
LOUD
LOUDLY
QUIET
QUIETLY
Fort
Fortement
Silencieux
Silencieusement
EASY
EASILY
SOFT
SOFTLY
Facile
Facilement
Doux
doucement
Facile, n’est-ce pas? Apprenez-les bien et voyez l’exercice qui correspond dans votre
cahier!
V.
ADVERBS OF TIME
On utilise les ADVERBS OF TIME pour indiquer quand quelque chose se produira.
Le tableau suivant présente quelques ADVERBS OF TIME.
YESTERDAY
Hier
YESTERDAY MORNING
Hier matin
YESTERDAY
AFTERNOON
Hier après-midi
LAST NIGHT
Hier soir
TODAY
Aujourd’hui
THIS MORNING
Ce matin
THIS AFTERNOON
Cet après-midi
TONIGHT
Ce soir
TOMORROW
Demain
TOMORROW MORNING
Demain matin
TOMORROW
AFTERNOON
Demain aprèsmidi
TOMORROW NIGHT
Demain soir
LAST WEEK
La semaine
dernière
THIS WEEK
Cette semaine
NEXT WEEK
La semaine
prochaine
LAST MONTH
Le mois dernier
THIS MONTH
Ce mois-ci
NEXT MONTH
Le mois
prochain
LAST YEAR
L’année
dernière
THIS YEAR
Cette année
NEXT YEAR
L’année
prochaine
Prêts pour la pratique? Ouvrez votre cahier à la page correspondante!
VI.
PREPOSITIONS OF PLACE
Les PREPOSITIONS OF PLACE servent à situer une personne, un animal, une chose ou un
endroit par rapport à un autre.
Les PREPOSITIONS OF PLACE les plus élémentaires sont IN, ON et AT
Nous allons commencer par voir ces prépositions et nous passerons a ensuite à
l’apprentissage de quelques autres PREPOSITIONS OF PLACE.
a. Les prepositions of place élémentaires
Elles sont :
IN
ON
AT
Dans, À
Sur
À
EXPLICATIONS
IN

DANS
Lorsqu’il s’agit de situer un objet ou
personne à L’INTÉRIEUR d’un
endroit ou d’un autre objet.
Par exemple :
♥ The pencil is IN the desk.
♥Robert is IN the bathroom.
IN

À
Lorsqu’il s’agit de situer un objet ou
une personne DANS une ville, une
province ou un pays.
Par exemple :
♥ I am IN Trois-Rivières.
♥ I live IN Canada.
ON

SUR
Lorsqu’il s’agit de situer un objet ou
une personne SUR un autre objet ou
une autre personne.
Par exemple :
♥ My pencil is ON my desk.
♥Joe is sitting ON his chair.
AT

À
Lorsqu’il s’agit de situer un objet ou
une personne À un endroit qui n’est
pas une ville, une province ou un
pays.
Par exemple :
♥ I am AT school.
♥I am AT the park.
b. Les autres PREPOSITIONS OF PLACE
Les autres PREPOSITIONS OF PLACE n’on pas besoin d’une explication aussi
détaillée car elles sont assez claires! Voyez :
ABOVE
AMONG
BEHIND
BELOW
BESIDE
BETWEEN
IN FRONT OF
NEXT TO
OVER
UNDER
VII.
Au-dessus
Parmi
Derrière
Sous
À côté de
Entre
Devant
À côté de
Au-dessus
Sous
PREPOSITIONS OF TIME
Les PREPOSITIONS OF TIME servent à situer une action dans un moment particulier.
Les prepositions of time les plus élémentaires, que vous avez peut-être vu en
grammaire P-101-4, sont IN, ON et AT
Nous allons commencer par une révision de ces prépositions et nous passerons ensuite
à l’apprentissage de quelques autres PREPOSITIONS OF TIME.
a. IN, ON et AT
AT
 Pour dire l’HEURE ou pour faire référence à une PÉRIODE PRÉCISE
Par exemple :
♥ I will be there AT 10 o’clock.
»
Je serai là À 10 heures.
♥I will see you AT lunch time.
»
Je te verrai À l’heure du dîner.
IN
 Pour énoncer des MOIS SEULS , ANNÉES SEULES ou une PÉRIODE DE TEMPS
Par exemple :
♥ Annie was born IN June.
»
Annie est née EN Juin.
♥ Jacob was born IN 1990.
»
Jacob est né EN 1990.
♥ I will be here IN 5 minutes.
»
Je serai ici DANS 5 minutes.
ON
 Pour énoncer des DATES , des JOURNÉES DE LA SEMAINE ou des OCCASIONS
SPÉCIALES
Par exemple :
♥ Edward was born ON June 5, 1990 . » Edward est né LE 5 juin 1990.
♥ John will be here ON Monday. » John sera ici lundi.
♥ Il will celebrate ON my birthday. » Je célébrerai À ma fête.
(Vous remarquerez qu’en français, pour les jours de la semaine, on ne met PAS de
préposition. Cependant, en anglais, elles sont OBLIGATOIRES.)
b. Les autres PREPOSITIONS OF TIME
Les autres PREPOSITIONS OF TIME n’on pas besoin d’une explication aussi
détaillée (Bon, un tout petit peu plus qu’avec les PREPOSITIONS OF PLACE!) car
elles sont assez claires! Voyez :
DURING
FOR
SINCE
UNTIL
Pendant (un point spécifique dans le
temps ou un événement)
Pendant ou depuis (lorsqu’on fait
référence à une longueur de temps,
par ex. 2 minutes, 3 jours etc.)
Depuis (lorsqu’on fait référence à un
point spécifique dans le temps, par
exemple une date ou une journée)
Jusqu’à
Exemples :
a) I was at home DURING the earthquake
 J’étais à la maison PENDANT le tremblement de terre
b) I have lived in Québec FOR 5 years
 J’habite à Québec DEPUIS 5 ans.
c) I have lived in Québec SINCE 2005
 J’habite à Québec DEPUIS 2005.
d) I will wait for you UNTIL 5 o’clock
 Je t’attendrai JUSQU’À 5 heures.
VIII. POSSESSIVE PRONOUNS
Les POSSESSIVE PRONOUNS indiquent à qui appartient un objet ou une chose.
Vous trouverez les POSSESSIVE PRONOUNS dans le tableau suivant :
MINE
Le mien, la mienne, les miens, les
miennes
YOURS
Le tien, la tienne, les tiens, les tiennes
HIS
Pour un garçon, un homme ou un animal
mâle.
Le sien, la sienne, les siens, les siennes
HERS
Pour une fille, une femme ou un animal
femelle.
Le sien, la sienne, les siens, les siennes
OURS
Le nôtre, la nôtre, les nôtres
YOURS
Le vôtre, la vôtre, les vôtres
THEIRS
Le leur, la leur, les leurs
IX.
STRUCTURE DES PHRASES
Pour pouvoir former des phrases ou conjuguer des verbes, il est important de savoir
comment construire les phrases.
Qu’il s’agisse d’une phrase affirmative, négative ou interrogative, les formules
(l’endroit où on place les mots) sont les mêmes, peu importe le temps de verbe. C’est
ces formules que vous allez apprendre dans les pages qui suivent.
Vous avez déjà vu ce sujet? Tant mieux! La révision n’en sera que plus facile!
a. L’AFFIRMATION
Sujet + verbe + complément
Par exemple :
Julie
teaches
English
sujet
verbe
complément
b. LA NÉGATION
Sujet + auxiliaire + not + verbe + complément
Par exemple :
Julie
does not
ou
doesn’t
teach
English
Sujet
Auxiliaire + not
Verbe
complément
c. L’INTERROGATION
C.1
QUESTIONS FERMÉES (dont la réponse sera OUI, NON ou PEUT-ÊTRE)
Ici, l’auxiliaire est l’équivalent de «est-ce que» en français,
peu importe le temps de verbe.
Auxiliaire + sujet + verbe + complément + ?
Par exemple :
Does
Julie
teach
English
?
Auxiliaire
Sujet
Verbe
Complément
?
C.2 QUESTIONS OUVERTES (dont la réponse sera comportera plus de détails)
C’est dans ce type de phrase qu’on utilisera le QUESTION WORD. Ce dernier commence
TOUJOURS la question lorsqu’on l’utilise.
Question word + Auxiliaire + sujet + verbe + complément + ?
Where
does
Julie
teach
English
?
Question
word
Auxiliaire
Sujet
Verbe
Complément
?
Avant de passer à l’apprentissage de nouveaux temps de verbes, il est important (non
super important!) de bien apprendre toutes ces formules. Elles vous seront d’une aide
précieuse…
Que diriez-vous d’un petit exercice?
Allez! Ouvrez votre cahier!
X.
LE SIMPLE FUTURE avec WILL
 On utilise le SIMPLE FUTURE pour parler d’une action qui se PRODUIRA dans le
futur.
 L’auxiliaire du SIMPLE FUTURE est le WILL .
 Examinons maintenant comment construire un AFFIRMATION, une NÉGATION
et une INTERROGATION au SIMPLE FUTURE.
a. L’AFFIRMATION
Il suffit, encore une fois, d’appliquer les formules apprises aux pages
précédentes.
Pour conjuguer un verbe au SIMPLE FUTURE, on utilisera WILL devant le verbe,
car c’est lui qui révélera que l’action se situe dans l’avenir.
On conjuguera la phrase de cette façon :
The students
will come
to school tomorrow.
sujet
will + verbe
complément
b. LA NÉGATION
Encore une fois, on applique les formules. Prenons la même phrase et
transformons-la en NÉGATION.
Ainsi,
The students will come to school tomorrow deviendra :
The students
will not
ou
won’t
come
to school
tomorrow.
Sujet
will + not
Verbe
complément
c. L’INTERROGATION
On applique encore une fois les formules!
C1. QUESTIONS FERMÉES
The students will come to school tomorrow deviendra :
Will
the students
come
to school
tomorrow?
Will
Sujet
Verbe
Complément+ ?
C2. QUESTIONS OUVERTES
The students will come to school tomorrow deviendra, par exemple :
What time
will
the students
come
to school
tomorrow?
Question word
Will
Sujet
Verbe
Complément +
?
Eh oui! Vous pouvez maintenant aller à vos exercices!
XI.
LE SIMPLE FUTURE avec GOING TO
 On utilise le SIMPLE FUTURE avec GOING TO pour parler d’une action qui se
PRODUIRA dans le futur.
 Le SIMPLE FUTURE avec GOING TO peut remplacer le SIMPLE FUTURE avec
WILL .
 Le SIMPLE FUTURE avec GOING TO a DEUX auxiliaires :
- Le verbe TO BE conjugué au SIMPLE PRESENT
ET
GOING TO
 Examinons maintenant comment construire un AFFIRMATION, une NÉGATION
et une INTERROGATION au SIMPLE FUTURE.
a. L’AFFIRMATION
Sujet
Auxiliaires
Verbe
Complément
I
am going to
leave
tomorrow
You
are going to
leave
tomorrow
He/she/it
is going to
leave
tomorrow
We
are going to
leave
tomorrow
You
are going to
leave
tomorrow
They
are going to
leave
tomorrow
Il suffit, encore une fois, d’appliquer les formules apprises aux pages
précédentes.
b. LA NÉGATION
Encore une fois, on applique les formules. Prenons la même phrase et
transformons-la en NÉGATION.
Ici, le NOT s’insérera entre les deux auxiliaires.
Sujet
Auxiliaires et not
Verbe
Complément
I
am not going to
leave
tomorrow
You
are not going to
leave
tomorrow
He/she/it
is not going to
leave
tomorrow
We
are not going to
leave
tomorrow
You
are not going to
leave
tomorrow
They
are not going to
leave
tomorrow
c. L’INTERROGATION
On applique encore une fois les formules, sauf qu’ici, le sujet sera placé ENTRE les deux
auxiliaires :
C1. QUESTIONS FERMÉES
Auxiliaire
Sujet
Auxiliaire
verbe
Complément
Am
I
going to
leave
tomorrow?
Are
You
going to
leave
tomorrow?
Is
he/she/it
going to
leave
tomorrow?
Are
we
going to
leave
tomorrow?
Are
you
going to
leave
tomorrow?
Are
they
going to
leave
Tomorrow?
C2. QUESTIONS OUVERTES
Question word
+ Auxiliaire
Sujet
Auxiliaire
verbe
Complément
When am
I
going to
leave
tomorrow?
When are
you
going to
leave
tomorrow?
When is
he/she/it
going to
leave
tomorrow?
When are
we
going to
leave
tomorrow?
When are
you
going to
leave
tomorrow?
When are
they
going to
leave
Tomorrow?
♥ Que diriez-vous de quelques petits exercices? Vous n’avez qu’à ouvrir votre cahier
d’exercices à la page correspondante!
XII.
L’incertitude avec MAY ET MIGHT
Lorsqu’on place MAY ou MIGHT devant un verbe, on veut signifier par là que l’action est
incertaine, que l’on n’est pas sûr qu’elle se produira. Dans ce cas-ci, on peut utiliser soit
MAY ou soit MIGHT sans différence de signification (il y a parfois des nuances mais on
n’en parlera pas ici). Dans la question, cependant, on utilisera seulement MIGHT.
Par exemple, si on dit:
I might/may wear a dress tonight.
cela signifie
Il se peut que je porte une robe ce soir.
Si on dit
I might/may not wear a dress tonight.
cela signifie
Il se peut que je ne porte pas de robe ce soir.
Si on dit:
Might you wear a dress tonight?
cela signifie
Se pourrait-il que tu portes une robe ce soir?
Simple n’est-ce pas? Pratiquons en faisant un exercice!
XIII. Les recommandations avec SHOULD
Souvent, lorsqu’on veut faire une recommandation an anglais, on utilisera l’auxiliaire
SHOULD. Il signifie "devrait". Il s’écrit toujours de la même façon, peut importe le sujet.
Nous le placerons comme dans les exemples qui suivent, selon qu’il s’agit d’une
affirmation, d’une négation ou d’une interrogation.
Puisque vous connaissez maintenant les formules qui servent à construire ces phrases,
nous nous contenterons ici de donner des exemples.
Affirmation
She should go to school.
Négation
She should not (shouldn’t ) go to school.
Interrogation
Question fermée:
Should she go to school?
Question ouverte:
Why should she go to school?
On se pratique? Ouvrez votre cahier d’exercices!
XIV. LET’S
Cette section sera toute petite, car croyez-le ou non, vous utilisez probablement déjà
ces notions dans vos conversations!
Nous avons tous déjà dit ou entendu la phrase "Let’s go!". Que veut-elle dire,
cependant? Eh bien traduite en français, elle signifie "Allons-y!".
Si on place LET’s devant un verbe c’est comme si, en français, on ajoutait les lettres ONS
au bout du verbe. Aussi simple que ça!
Voici quelques exemples:
LET’S EAT!
Mangeons!
LET’S LEAVE!
Partons!
LET’S WORK!
Travaillons!
Simple n’est-ce pas? Allons quand même pratiquer un peu…
XV.
VERBE-ING
On a tous vu, à un moment ou un autre, les lettres ING rattachées à un verbe. En
anglais, il peut y a voir deux explications possibles. Soit on ajoute ING à un verbe pour le
conjuguer à l’un des temps de verbes progressifs, ou on l’ajoute pour former ce qu’on
appelle un GERUND (nom verbal). C’est ce ce que nous expliquerons ici.
Qu’est qu’un GERUND? Eh bien au départ, il s’agit bien sûr d’un verbe. Lorsqu’on y
ajoute les lettres ING, il peut également servir non pas de verbe mais de NOM dans une
phrase. Par exemple, "I love cooking" signifie "J’aime la cuisine"
Généralement, dans une phrase, le GERUND suit le verbe et puisqu’il sert de NOM, il
peut se trouver dans des phrases conjuguées à tous les temps de verbes.
Les exemples suivants vous en révéleront plus :
Affirmation
I like skiing.
qui signifie:
J’aime le ski.
Négation
I don’t like skiing.
qui signifie:
Je n’aime pas le ski.
Allez! Encore un exercice!
XVI. Les PHRASAL VERBS
Les PHRASAL VERBS sont des verbes auxquels on a ajouté une préposition. Le fait
d’avoir ajouté cette préposition au bout du verbe va changer la signification de ce verbe.
Par exemple, si on prend le verbe GO seul, il signifie ALLER. Par contre si on y ajoute la
préposition IN, il deviendra GO IN, ce qui signifier ENTRER!
Il existe énormément de PHRASAL VERBS en anglais mais nous n’en verrons que
quelques-uns pour illustrer le concept. Vous les trouverez dans le tableau suivant:
COME
Venir
GET
Obtenir
COME BY
Visiter
GET ACROSS
Traverser
COME OUT
Reveller qu’on est
gai.
GET ALONG
Bien s’entendre
COME TO
Se réveiller d’un
évanouissement ou
d’une anesthésie.
GET AROUND
Se déplacer
COME UP
Surgir
GET AWAY
S’enfuir
Si vous allez voir votre enseignant, vous pourrez obtenir une liste des PHRASAL VERBS
les plus utilisés.
Ici, on vous laisse vous reposer : pas d’exercices!
Votre grammaire ANG-2101-4 est maintenant terminée. Bravo!!!