Grammaire ANG-1101-4

ANG1101-4
GRAMMAIRE
NAME:
STARTING DATE:
/
/
EXPECTED ENDING
DATE:
/
/
ACTUAL ENDING
DATE:
/
/
Christine Béliveau
1
ANG-1101-4
PRÉSENTATION
Nous savons tous qu’une fois passée la petite enfance, il devient plus ardu
d’apprendre une langue seconde. C’est la raison pour laquelle la grammaire peut
devenir un élément essentiel au processus d’apprentissage d’une nouvelle langue.
Dans chacun de ses cours, le programme English as a Second Language des
niveaux du présecondaire, du secondaire I et du secondaire II offre des éléments de
grammaire bien définis, qui contribueront à favoriser l’acquisition des compétences.
Ce sont ces éléments qui seront abordés dans chacun des livrets de cette série.
Ils seront présentés d’une façon parfois peu orthodoxe et qui emprunte un langage
simple qui a déjà fait ses preuves en classe. Ils seront également présentés de façon à
ce que vous puissiez travailler de façon autonome, si toutefois vous n’en avez pas le
choix.
À ce niveau-ci, nous ne nous attarderons pas toujours sur les exceptions car elles
pourraient brouiller la compréhension des notions.
L’ordre de présentation des notions grammaticales du livret sera le même que
celui du programme et chaque explication sera suivie de un ou de plusieurs exercices.
Ces derniers aideront à consolider les nouveaux savoirs.
Sur ce,
AMUSEZ-VOUS BIEN!
2
I.
ADJECTIVES OF QUALITY
Que sont les ADJECTIVES OF QUALITY? Eh bien ils servent à décrire des objets, des
personnes ou des endroits. Par exemple, des mots comme BEAUTIFUL, TALL, OLD,
YOUNG et ils répondraient à des questions telles que : Quelle sorte..? Quelle couleur…?
Quel type…?
Il y a une très grande quantité des ADJECTIVES OF QUALITY. Nous allons n’en
apprendre que quelques-uns dans cette grammaire. Pour le reste, vous verrez, vous les
apprendrez facilement lorsque le besoin se fera sentir!
a.) COLORS (couleurs)
Les couleurs, par exemple, constituent des ADJECTIVES OF QUALITY. Voici les
principales :
WHITE
BLUE
RED
PINK
PURPLE
Blanc
Bleu
Rouge
Rose
Mauve
BLACK
GREEN
ORANGE
BROWN
YELLOW
Noir
Vert
Orange
Brun
Jaune
b.) AUTRES ADJECTIVES OF QUALITY
TALL
SMALL
OLD
HAPPY
ENERGETIC
ANGRY
PLEASANT
NAUGHTY
WONDERFUL
Grand (hauteur)
Petit
Vieux
Heureux
Énergique
En colère
Plaisant
Vilain
Merveilleux
SHORT
BIG
YOUNG
SAD
TIRED
HUNGRY
UNPLEASANT
NICE
AWFUL
Petit (hauteur)
Grand
Jeune
Triste
Fatigué
Qui a faim
Déplaisant
Gentil
Horrible
Vous voyez un peu de quoi il s’agit? …La liste pourrait s’allonger sur plusieurs pages!
L’important, c’est de retenir qu’un ADJECTIVE OF QUALITY aide à décrire une
personne, un objet, un animal, un endroit ou des sentiments.
3
II.
ADJECTIVES OF QUANTITY
Les ADJECTIVES OF QUANTITY aideront à préciser une quantité. Ils peuvent donc
être des chiffres ou des mots qui illustreront une quantité.
a.) NUMBERS – LES CHIFFRES
Nous devons réaliser une révision rapide des chiffres anglais, même si vous les
connaissez probablement déjà.
A.1) 1 À 19
unités
1
3
5
7
9
11
13
15
17
19
ONE
THREE
FIVE
SEVEN
NINE
ELEVEN
THIRTEEN
FIFTEEN
SEVENTEEN
NINETEEN
2
4
6
8
10
12
14
16
18
TWO
FOUR
SIX
EIGHT
TEN
TWELVE
FOURTEEN
SIXTEEN
EIGHTEEN
30
50
70
90
THIRTY
FIFTY
SEVENTY
NINETY
A.2 LES DIZAINES À PARTIR DE 20
20
40
60
80
TWENTY
FORTY
SIXTY
EIGHTY

Lorsque vous voulez annexer une unité à une dizaine (faire un chiffre
composé), vous n’avez qu’à commencer par la dizaine, suivie de l’unité.
Par exemple :
- 25 sera TWENTY-FIVE et
- 97 sera NINETY-SEVEN
4
A.3 LES CENTAINES (hundreds) ET LES MILLIERS (thousands)
100
ONE HUNDRED
200
TWO HUNDRED
300
THREE HUNDRED
400
FOUR HUNDRED
500
FIVE HUNDRED
600
SIX HUNDRED
700
SEVEN HUNDRED
800
EIGHT HUNDRED
900
NINE HUNDRED
1000
ONE THOUSAND
2000
TWO THOUSAND
3000
THREE THOUSAND
4000
FOUR THOUSAND …et le reste est facile à deviner!
 Lorsque vous voulez annexer une dizaine et/ou unité à une centaine, elle
n’aura qu’à suivre la centaine :
Par exemple :
- 125 sera ONE HUNDRED TWENTY-FIVE
- 597 sera FIVE HUNDRED NINETY-SEVEN et
- 803 sera EIGHT HUNDRED THREE
 Lorsque vous voulez annexer une centaine et/ou une dizaine et/ou une
unité à des milliers, vous n’aurez qu’à placer les milliers, suivis du reste.
Par exemple :
- 2011 sera TWO THOUSAND ELEVEN et
- 3125 sera THREE THOUSAND ONE HUNDRED TWENTY FIVE!
b.) THE WORDS – LES MOTS
Voici quelques mots qui illustrent des quantités :
MANY
A FEW
A LOT
BOTH
TOO MANY
Beaucoup (pour ce
qui se compte
seulement)
Quelques-uns
Beaucoup (pour ce
qui se compte ET
ce qui ne se
compte pas)
Les deux
Trop (pour ce qui
se compte
5
FEW
Peu
A LITTLE
ALL
Un peu
Tout
TOO MUCH
Trop (pour ce qui
ne se compte pas)
Vous êtes maintenant prêt à vous pratiquer dans votre livre d’exercices! Amusezvous!
III.
INDEFINITE ADJECTIVES
Un INDEFINITE ADJECTIVE (adjectif indéfini) que certains appellent ADVERB OF
QUANTITY, vient modifier un nom, un pronom ou une phrase.
Par exemple, si on compare :
Children like candy.  Les enfants aiment les bonbons.
À
Some children like candy.  Certains enfants aiment les bonbons.
On voit que "some" est venu modifier légèrement le contenu de la phrase.
Nous nous contenterons pour l’instant de retenir un petit nombre de INDEFINITE
ADJECTIVES. Ils se trouvent dans le tableau qui suit :
SOME
A FEW
MANY
ALL
ANY
Certains, certaines
Quelques
Beaucoup
Tous, toutes
Tout/toute :
I will give you any money I receive.
Pas:
I don’t have any candy.
Du, de, des:
Do you have any soap?
Vous êtes maintenant prêt à vous pratiquer dans votre livre d’exercices! Amusezvous!
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IV.
POSSESSIVE ADJECTIVES
Le POSSESSIVE ADJECTIVE (adjective possessif) sera placé devant un nom et
déterminera à qui il appartient. Puisqu’il n’y a ni genre féminin, ni genre masculin
en anglais, l’adjectif possessif s’accorde à la personne ou à l’objet qui possède. De
plus, le POSSESSIVE ADJECTIVE anglais est invariable : il servira donc pour le singulier
et le pluriel.
Le tableau ci-dessous donne les POSSESSIVE ADJECTIVES et leur traduction en
français.
MY
YOUR
HIS
Mon, ma, mes
Ton, ta, tes
Son, sa, ses (pour un homme ou un
garçon)
Son, sa, ses (pour une femme ou une
fille)
Son, sa, ses pour un objet, un lieu ou un
animal
Notre, nos
Votre, vos
Leur, leurs
HER
ITS
OUR
YOUR
THEIR
Vous êtes maintenant prêt à vous pratiquer dans votre livre d’exercices! Amusezvous!
V.
ADVERBS OF DEGREE
Les ADVERBS OF DEGREE nous indiquent l’intensité d’un événement ou d’une chose. On
peut les placer devant une qualité ou un verbe.
Le tableau qui suit indique quelques-uns des principaux ADVERBS OF DEGREE.
ALMOST
EXTREMELY
PERFECTLY
TOTALLY
Presque
Extrêmement
Parfaitement
Totalement
ENTIRELY
PARTIALLY
PRACTICALLY
VERY
7
Entièrement
Partiellement
Pratiquement
Très
Prenez bien le temps d’apprendre vos ADVERBS OF DEGREE. Ensuite, vous serez prêt à
vous pratiquer dans votre livre d’exercices!
VI.
ADVERBS OF INTERROGATION
Comme vous l’avez peut-être vu dans la grammaire ANG-P-101-4, on appelle
souvent les ADVERBS OF INTERROGATION les question words (mots question).
Que vous ayez déjà vu ou non les question words, il est toujours bon de les revoir,
car il y en a beaucoup!
Lorsqu’on les utilise, on les place au DÉBUT de notre question.
Les principaux question words présentés ci-dessous dans deux tableaux séparés. Lisezles bien, prenez le temps qu’il faut et essayez de bien les apprendre car vous serez
appelés à les utiliser souvent et aussi parce que… un exercice suivra!
a. La famille des H
ANGLAIS
FRANÇAIS
HOW
HOW LONG
HOW MANY
Comment
Combien de temps
Combien (Qu’on peut compter.
Par
exemple, une pomme)
HOW MUCH
Combien (Qu’on ne peut pas compter.
Par exemple, du café)
Voici quelques exemples de phrases où on utilise les QUESTION WORDS de la famille
des H.
-
HOW are you?
HOW LONG is the movie?
HOW MANY apples do you want?
HOW MUCH sugar do you want?




8
COMMENT vas-tu?
COMBIEN DE TEMPS dure le film?
COMBIEN de pommes voulez-vous?
COMBIEN de sucre voulez-vous?
b. La famille des W
WHAT
WHERE
WHEN
WHICH
Quoi, Que, Qu’est-ce que
Où
Quand
Quel, lequel, laquelle, lesquels,
lesquelles
WHO
Qui
WHY
Pourquoi
WHOSE
À qui, de qui
Voici cette fois des exemples de phrases où on utilise des ADVERBS OF INTERROGATION
de la famille des W!
-
WHAT is this?
WHERE do you live?
WHEN is your vacation?
WHICH lollipop do you want?
WHO are you?
WHY are you sad?
WHOSE hat is this?







QU’est-ce que c’est?
OÙ habitez-vous?
QUAND sont vos vacances?
QUEL suçon voulez-vous?
QUI êtes-vous?
POURQUOI êtes-vous triste?
À QUI est ce chapeau?
Il est maintenant temps de bien apprendre vos ADVERBS OF INTERROGATION!
Dès que vous serez prêt, ouvrez votre cahier d’exercices à la page correspondante et…
bon succès!
VII.
ADVERBS OF TIME
L’ADVERB OF TIME, donne le "QUAND" d’une action, quand il ne s’agit pas d’une heure,
d’une journée, d’un mois ou d’une année.
Le tableau qui suit vous donne les plus importants
AFTER
NOW
TODAY
YESTERDAY
Après
Maintenant
Aujourd’hui
Hier
LATER
SOON
TOMORROW
Plus tard
Bientôt
Demain
Facile, n’est-ce pas? Apprenez-les bien et voyez l’exercice qui correspond dans votre
cahier!
9
VIII. DEFINTE ARTICLES et INDEFINITE ARTICLES
Vous n’aviez pas encore vu ces notions? Eh bien lisez les pages suivantes, elles vous
seront très utiles.
Vous aviez déjà vu ces notions? Tant mieux! Les lire à nouveau n’en sera que plus
facile!
a. THE - LE DEFINITE ARTICLE
En anglais, le DEFINITE ARTICLE (article défini) est un déterminant qui
désigne un objet ou une personne spécifique ou des objets ou des personnes
spécifiques.
En français, il y a trois équivalents pour THE :
LE
LA
LES
(masculin)
(féminin)
(pluriel)
L’article anglais THE sera l’équivalent du LE et du LA français, puisque la langue anglaise
ne comporte ni féminin, ni masculin. Mais ce n’est pas tout! On utilisera également
THE comme équivalent anglais de LES!
Récapitulons :
THE
THE
THE
=
=
=
LE
LA
LES
 Par exemple, si on veut traduire :
LE chat brun est sous la galerie.
on dira
THE brown cat is under the porch.
10
LA chaise en cuir est dans la cuisine.
on dira
THE leather chair is in the kitchen.
LES chats bruns sont sous la galerie.
on dira
THE brown cats are under the porch.
LES chaises de cuir sont dans la cuisine.
on dira
THE leather chairs are in the kitchen.
the kitchen.
b. A/AN - LE INDEFINITE ARTICLE
Le INDEFINITE ARTICLE, quant à lui, désigne des objets ou des personnes qui ne sont
pas spécifiques. On l’utilisera lorsqu’on parle de quelque-chose de façon générale.
Il est l’équivalent anglais de
UN
UNE
DES
Souvenez-vous qu’il n’y a ni masculin, ni féminin en anglais. Pourquoi, alors, y a-t’il
deux articles (A et AN)? Eh bien A et An signifient exactement la même chose.
Cependant, ils ne sont pas interchangeables.
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-
On utilisera AN devant un mot qui débute avec une voyelle ou un h muet.
Voici deux exemples :
AN orange
AN hour
-
On utilisera A devant un mot qui débute avec une consonne
Voici deux exemples :
A car
A store
Récapitulons :
A
AN
=
=
UN ou UNE
UN ou UNE
Mais… que fait-on pour dire DES, en anglais?
Eh bien, on ne met pas d’article et on ajoute simplement la lettre S à notre mot.
SINGULIER
a chair
a house
an apple
an orange
PLURIEL
chairs
houses
apples
oranges
Il est maintenant temps (ENCORE!) de mettre vos nouveaux savoirs en pratique en
ouvrant votre cahier d’exercices à la page correspondante. Bon succès!
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IX.
NOUNS (countable/uncountable, singular/plural, possessive case)
A. COUNTABLE NOUNS
B. Les COUNTABLE NOUNS
sont, tout simplement, des choses, des items qu’on peut compter, comme des
pommes, des stylos, des ballons, etc.
Les COUNTABLE NOUNS peuvent être écrits au singulier ou au pluriel. Pour les
écrire au pluriel on n’a, en général, qu’à ajouter :
 la lettre S au bout du mot s’il se termine par une voyelle;
 les lettres ES au bout du mot s’il se termine par une consonne;
 il existe bien sûr des exceptions mais pour l’instant, nous nous
contenterons d’apprendre les éléments principaux.
C. UNCOUNTABLE NOUNS
Les UNCOUNTABLE NOUNS sont des choses ou des idées qu’on ne peut pas
diviser, comme du sucre ou du lait.
Les UNCOUNTABLE NOUNS sont en général invariables, c’est-à-dire qu’on ne les
écrit pas au pluriel.
D. SINGLE / PLURAL NOUNS
Un SINGLE NOUN signifie qu’il y a seulement UN objet, UNE personne, UN
animal, UN endroit ou UNE idée. On l’écrit tel quel.
Si toutefois vous désirez écrire ce nom à sa forme plurielle, vous devrez le
modifier. Ainsi que nous l’avons vu dans la section Countable Nouns, il faut
procéder comme suit :
 on ajoute la lettre S au bout du mot s’il se termine par E et par
certaines consonnes;
 on ajoute les lettres ES au bout du mot s’il se termine par certaines
consonnes ou par O ;
13
 on ajoute IES en faisant sauter le Y si le mot se termine par Y.
 il existe bien sûr des exceptions mais pour l’instant, nous nous
contenterons d’apprendre les éléments principaux.
e. Le POSSESSIVE CASE
En français, lorsqu’on veut dire qu’un objet, un animal ou une personne
appartient à quelque-chose ou à quelqu’un, on utilisera DE, DU, DE LA OU DES.
♥Par exemple, si on désire dire que le bureau appartient au professeur, on dira :
Le bureau DU professeur
♥Si on désire dire que la maison appartient à Jean, on dira :
La maison DE Jean.
En anglais, puisqu’il n’y a pas de féminin ou de masculin, on utilisera ‘S, qu’on
placera à la fin de la personne qui possède et non à la fin de l’objet possédé.
On dira, par exemple :
♥The teacher’s desk (Le bureau du professeur)
Jean’s house (La maison de Jean)
MAIS QUE FAIT-ON SI LE MOT SE TERMINE DÉJÀ AVEC S? Eh, bien, on place tout
simplement un apostrophe au bout! Par exemple, si on veux dire :
Les bureaux DES professeurs
On dira :
The teachers’ desks
Prêts à pratiquer vos noms? Ouvrez votre cahier!!
14
X.
PREPOSITIONS OF PLACE
Les PREPOSITIONS OF PLACE servent à situer une personne, un animal, une chose ou un
endroit par rapport à un autre.
Les prepositions of place les plus élémentaires, que vous avez peut-être vues en
grammaire P-101-4, sont IN, ON et AT
Nous allons commencer par une révision de ces prépositions et nous passerons ensuite
à l’apprentissage de quelques autres PREPOSITIONS OF PLACE.
a. Les prepositions of place élémentaires
Elles sont :
IN
ON
AT
Dans, À
Sur
À
EXPLICATIONS
IN

DANS
Lorsqu’il s’agit de situer un objet ou
personne à L’INTÉRIEUR d’un
endroit ou d’un autre objet.
Par exemple :
♥ The pencil is IN the desk.
♥Robert is IN the bathroom.
IN

À
Lorsqu’il s’agit de situer un objet ou
une personne DANS une ville, une
province ou un pays.
Par exemple :
♥ I am IN Trois-Rivières.
♥ I live IN Canada.
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ON

SUR
Lorsqu’il s’agit de situer un objet ou
une personne SUR un autre objet ou
une autre personne.
Par exemple :
♥ My pencil is ON my desk.
♥Joe is sitting ON his chair.
AT

À
Lorsqu’il s’agit de situer un objet ou
une personne À un endroit qui n’est
pas une ville, une province ou un
pays.
Par exemple:
♥ I am AT school.
♥I am AT the park.
b. Les autres PREPOSITIONS OF PLACE
Les autres PREPOSITIONS OF PLACE n’ont pas besoin d’une explication aussi
détaillée car elles sont assez claires! Voyez :
ABOVE
AMONG
BEHIND
BELOW
BESIDE
BETWEEN
IN FRONT OF
NEXT TO
OVER
UNDER
Au-dessus
Parmi
Derrière
Sous
À côté de
Entre
Devant
À côté de
Au-dessus
Sous
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XI.
PREPOSITIONS OF TIME
Les PREPOSITIONS OF TIME servent à situer une action dans un moment particulier.
Les prepositions of time les plus élémentaires, que vous avez peut-être vues en
grammaire P-101-4, sont IN, ON et AT
Nous allons commencer par une révision de ces prépositions et nous passerons ensuite
à l’apprentissage de quelques autres PREPOSITIONS OF TIME.
a. IN, ON et AT
AT
 Pour dire l’HEURE ou pour faire référence à une PÉRIODE PRÉCISE
Par exemple :
♥ I will be there AT 10 o’clock.
»
Je serai là À 10 heures.
♥I will see you AT lunch time.
»
Je te verrai À l’heure du diner.
IN
 Pour énoncer des MOIS SEULS, ANNÉES SEULES ou une PÉRIODE DE TEMPS
Par exemple :
♥ Annie was born IN June.
»
Annie est née EN Juin.
♥ Jacob was born IN 1990.
»
Jacob est né EN 1990.
♥ I will be here IN 5 minutes.
»
Je serai ici DANS 5 minutes.
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ON
 Pour énoncer des DATES , des JOURNÉES DE LA SEMAINE ou des OCCASIONS
SPÉCIALES
Par exemple :
♥ Edward was born ON June 5, 1990. » Edward est né LE 5 juin 1990.
♥ John will be here ON Monday. » John sera ici lundi.
♥ Il will celebrate ON my birthday. » Je célébrerai À ma fête.
(Vous remarquerez qu’en français, pour les jours de la semaine, on ne met PAS de
préposition. Cependant, en anglais, elles sont OBLIGATOIRES.)
b. Les autres PREPOSITIONS OF TIME
Les autres PREPOSITIONS OF TIME n’ont pas besoin d’une explication aussi
détaillée (Bon, un tout petit peu plus qu’avec les PREPOSITIONS OF PLACE!) car
elles sont assez claires! Voyez :
DURING
FOR
SINCE
UNTIL
Pendant (un
point spécifique
dans le temps ou
un événement)
Pendant ou
depuis (lorsqu’on
fait référence à
une longueur de
temps, par ex. 2
minutes, 3 jours
etc.)
Depuis (lorsqu’on
fait référence à
un point
spécifique dans le
temps, par
exemple une
date ou une
journée)
Jusqu’à
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Exemples :
a) I was at home DURING the earthquake  J’étais à la maison PENDANT le
tremblement de terre
b) I have lived in Québec FOR 5 years  J’habite à Québec DEPUIS 5 ans.
c) I have lived in Québec SINCE 2005  J’habite à Québec DEPUIS 2005.
d) I will wait for you UNTIL 5 o’clock  Je t’attendrai JUSQU’À 5 heures.
Un petit exercice? Ouvrez votre cahier!
XII.
DEMONSTRATIVE PRONOUNS
Les demonstrative pronouns identifient spécifiquement un nom. Il y en a quatre :
THIS
THESE
THAT
THOSE
Ce, cette
Ces
Ce, cette
Ces
Proche dans le temps et l’espace
Loin dans le temps et l’espace
Par exemple :
a) I like this shirt.
la personne).
b) I like these shirts.
de la personne).
c) I like that shirt
la personne).
d) I like those shirts.
de la personne.

J’aime cette chemise (la chemise se trouve près de

J’aime ces chemises. (Les chemises se trouvent près

J’aime cette chemise (La chemise se trouve loin de

J’aime ces chemises (Les chemises se trouvent loin
Hmmm… On se pratique? Aux exercices!
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XIII. OBJECT PRONOUNS
Plutôt que de se lancer dans de longues explications pour les OBJECT PRONOUNS, il
suffit de regarder le tableau qui suit. Vous comprendrez tout de suite!
ME
YOU
HIM
HER
IT
US
YOU
THEM
Moi
Toi
Lui (pour les hommes ou les garçons)
Elle (pour les femmes ou les filles)
Lui/Elle (pour les
choses/endroits/animaux
Nous
Vous
Elles/eux
Apprenez-les bien et vous serez en mesure passer au cahier d’exercices!
XIV. STRUCTURE DES PHRASES
Pour pouvoir former des phrases ou conjuguer des verbes, il est important de savoir
comment construire les phrases.
Qu’il s’agisse d’une phrase affirmative, négative ou interrogative, les formules
(l’endroit où on place les mots) sont les mêmes, peu importe le temps de verbe. C’est
ces formules que vous allez apprendre dans les pages qui suivent.
Vous avez déjà vu ce sujet? Tant mieux! La révision n’en sera que plus facile!
20
Voici donc :
a. L’AFFIRMATION
Sujet + verbe + complément
Par exemple :
Julie
teaches
English
sujet
verbe
complément
b. LA NÉGATION
Sujet + auxiliaire + not + verbe + complément
Par exemple :
Julie
does not
ou
doesn’t
teach
English
Sujet
Auxiliaire + not
Verbe
complément
c. L’INTERROGATION
C.1
QUESTIONS FERMÉES (dont la réponse sera OUI, NON ou PEUT-ÊTRE)
Ici, l’auxiliaire est l’équivalent de «est-ce que» en français,
peu importe le temps de verbe.
Auxiliaire + sujet + verbe + complément + ?
21
Par exemple :
Does
Julie
teach
English
?
Auxiliaire
Sujet
Verbe
Complément
?
c.2 QUESTIONS OUVERTES (dont la réponse comportera plus de détails)
C’est dans ce type de phrases qu’on utilisera le QUESTION WORD. Ce dernier
commence TOUJOURS la question lorsqu’on l’utilise.
Question word + Auxiliaire + sujet + verbe + complément + ?
Where
does
Julie
teach
English
?
Question
word
Auxiliaire
Sujet
Verbe
Complément
?
Avant de passer à l’apprentissage de nouveaux temps de verbes, il est important (non
super important!) de bien apprendre toutes ces formules. Elles vous seront d’une aide
précieuse…
Que diriez-vous d’un petit exercice?
Allez! Ouvrez votre cahier!
XV.
LE SIMPLE PAST
 On utilise le SIMPLE PAST pour parler d’une action qui est TERMINÉE.
 L’auxiliaire du SIMPLE PAST est le DID.
 Examinons maintenant comment construire une AFFIRMATION, une NÉGATION
et une INTERROGATION au SIMPLE PAST.
22
a. L’AFFIRMATION
Il suffit, encore une fois, d’appliquer les formules apprises aux pages
précédentes.
Pour conjuguer un verbe au SIMPLE PAST, il est d’abord important de
déterminer si votre verbe est régulier ou irrégulier. Comment fait-on? Eh bien
un petit truc : demandez une liste de verbes irréguliers à votre enseignant. Si
votre verbe se trouve sur cette liste, c’est qu’il est irrégulier. S’il ne s’y trouve
pas, il est régulier!
 Pour conjuguer un verbe irrégulier au SIMPLE PAST, on utilise tout
simplement la version qui est indiquée sur la liste de verbes irréguliers.
Pour conjuguer un verbe régulier au SIMPLE PAST, on ajoute D si le verbe se
termine par E et on ajoute ED s’il se termine par une autre lettre.
Sachez qu’il existe des exceptions ainsi que d’autres petites règles additionnelles
mais pour l’instant, nous nous contenteront du principal.
Les exemples
Si notre sujet est The students;
Si notre verbe est come (irrégulier);
Si notre complément est to school yesterday. :
On conjuguera la phrase de cette façon :
The students
came
to school yesterday.
sujet
verbe
complément
Les exemples
Si notre sujet est Laura;
Si notre verbe est cheat (régulier);
Si notre complément est on her exam. :
23
On conjuguera la phrase de cette façon :
Laura
cheated
on her exam
sujet
verbe
complément
b. LA NÉGATION
Encore une fois, on applique les formules. Prenons les mêmes phrases que pour les
AFFIRMATIONS pour les transformer en NÉGATIONS.
Ainsi,
The students came to school yesterday deviendra:
The students

did not
ou
didn’t
come
to school
yesterday.
Sujet
Auxiliaire + not
Verbe
complément
Remarquez que le verbe a repris sa forme d’origine, puisque le simple past tense
est reflété dans l’auxiliaire.
Et
Laura cheated on her exam deviendra :
Laura
did not
ou
didn’t
cheat
on her exam
Sujet
Auxiliaire + not
Verbe
complément
24
c. L’INTERROGATION
On applique encore une fois les formules!
C1. QUESTIONS FERMÉES
The students came to school yesterday deviendra :
Did
the students
come
to school
yesterday?
Auxiliaire
Sujet
Verbe
Complément+ ?
C2. QUESTIONS OUVERTES
The students came to school yesterday deviendra, par exemple :
What time
did
the students
come
to school
yesterday?
Question word
Auxiliaire
Sujet
Verbe
Complément +
?
d. TO BE - être
Les formules et les auxiliaires énoncés ci-haut s’appliquent à tous les verbes sauf à un :
TO BE
 Tout d’abord, le verbe TO BE est conjugué différemment selon la personne. Voici ce
que cela donne:
I WAS
YOU WERE
HE WAS
SHE WAS
IT WAS
25
WE WERE
YOU WERE
THEY WERE
 Enfin, le verbe TO BE est son propre auxiliaire. Voici le résultat :
Affirmation
I WAS happy.
You WERE happy.
She/he/ it WAS happy
We/ you/they WERE happy
Négation
I WAS not happy.
You WERE not happy.
She/he/it WAS not happy.
We/you/they WAS not
happy.
Interrogation
WAS I happy?
WERE you happy?
WAS she/he/it happy?
WERE we/you/they happy?
o Si on doit ajouter un QUESTION WORD, on le placera, encore une fois, au
tout début de la question.
♥ Que diriez-vous de quelques petits exercices? Vous n’avez qu’à ouvrir votre cahier
d’exercices à la page correspondante!
XVI. Demander la permission avec CAN, SHOULD et WOULD
Cela semble plus compliqué que ça ne l’est en réalité.
A. CAN
B. CAN signifie "peut". On ajoutera, tout de suite après le sujet, le verbe qu’on
veut utiliser.
26
C.
Voici un tableau qui indiquera plus clairement sa signification et comment s’en
servir :
CAN I skate?
CAN you skate?
CAN he/she/it skate?
CAN we skate?
CAN you skate?
CAN they skate?
Puis-je patiner?
Peux-tu patiner?
Peut-il/elle patiner?
Pouvons-nous patiner?
Pouvez-vous patiner?
Peuvent-ils/elles patiner?
Simple, n’est-ce pas?
D. SHOULD
SHOULD, quant à lui, signifie "devrait". On ajoute le verbe qu’on veut utiliser
tout de suite après le sujet.
Voici un tableau qui indiquera plus clairement sa signification et comment s’en
servir :
SHOULD I leave?
SHOULD you leave?
SHOULD he/she/it leave?
SHOULD we leave?
SHOULD you leave?
SHOULD they leave?
Devrais-je partir?
Devrais-tu partir?
Devrait-il/elle partir?
Devrions-nous partir?
Devriez-vous partir?
Devraient-ils/elles partir?
E. WOULD
Le WOULD est l’équivalent du "rait" qu’on placerait au bout d’un verbe en
français pour le transformer au conditionnel. Dans une question en anglais, par
contre, on le place exactement au même endroit que CAN et SHOULD.
Voici un tableau qui indiquera plus clairement sa signification et comment s’en
servir :
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WOULD I sing?
WOULD you sing?
WOULD he/she/it sing?
WOULD we sing?
WOULD you sing?
WOULD they sing?
Est-ce que je chanterais?
Est-ce que tu chanterais?
Est-ce qu’il/elle chanterait?
Est-ce que nous chanterions?
Est-ce que vous chanteriez?
Est-ce qu’ils chanteraient?
Et voilà, c’est aussi simple que ça. Évidemment, puisqu’il faut se pratiquer pour
comprendre pleinement, je vous invite à ouvrir votre cahier d’exercices…
XVII. NEED et WANT plus l’infinitif.
A. NEED signifie "avoir besoin de". Lorsqu’on veut s’en servir, on commencera par
formuler notre phrase avec le SUJET, suivi de NEED suivi de TO plus le VERBE.
Le tableau qui suit illustre comment se servir de NEED dans ce contexte-ci.
I NEED to eat.
J’ai besoin de manger.
You NEED to eat.
Tu as besoin de manger.
He/she/it NEEDS to eat.
Il/elle a besoin de manger.
We NEED to eat.
Nous avons besoin de manger.
They NEED to eat.
Ils/elles ont besoin de manger.
B. WANT signifie "vouloir". Lorsqu’on veut s’en servir, on commencera par
formuler notre phrase avec le SUJET, suivi de WANT suivi de TO plus le VERBE.
I WANT to eat.
You WANT to eat.
He/she/it WANTS to eat.
We WANT to eat.
You WANT to eat.
They WANT to eat.
Je veux manger.
Tu veux manger.
Il/elle veut manger.
Nous voulons manger.
Vous voulez manger.
Ils veulent manger.
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...Que diriez-vous d’un petit exercice?
XVIII. Demander poliment avec WOULD LIKE
Comme on a indiqué plus haut, WOULD est l’équivalent du "rait" que nous plaçons au
bout de nos verbes en français. Dans une affirmation, il suivra immédiatement le sujet.
Dans une question, c’est lui qui commence la phrase. WOULD LIKE signifie donc
"aimerait" et on s’en sert pour demander quelque-chose poliment.
Lisez le tableau suivant. Il illustre, à l’aide d’exemples, comment se servir de
l’expression would like.
I WOULD LIKE to have some coffee,
please.
WOULD you LIKE to have some coffee?
J’aimerais avoir du café, s’il vous plaît.
Aimerais-tu avoir du café?
Voilà. Simple, n’est-ce pas? Exercez-vous quand même, ce sera mieux!
Eh bien voilà! Votre grammaire ANG-1101-4 est terminée. Bravo!!!
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