PROJET II Dialoguer pour se faire connaître et connaître l`autre : L

PROJET II
Dialoguer pour se faire connaître et connaître l’autre :
L’interview
Séquence I
Questionner de façon pertinente/ rédiger une lettre personnelle
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Séance 1 : expression orale
Objectifs : les élèves doivent être capables de : - S’exprimer librement
- Sujet 1 :
Quel est le métier que vous aimeriez exercer plus tard ?
(L’enseignant doit poser des questions en relation avec les réponses proposées par l’élève,
Et faire le point sur les caractéristiques d’une interview).
Exemples de questions :
1- Quel est le métier que tu aimeras exercer plus tard?
2- Pourquoi préfères-tu ce métier ?
3- Quels sont pour toi les avantages et les inconvénients de ce métier ?
4- Quelles qualités faut-il pour exercer votre métier (physiques, psychologiques,
Intellectuelles,…)
5- Quel diplôme est nécessaire pour exercer ce métier ?
6- Qu'est ce qui te passionne le plus dans ce métier ?
7- Aimes-tu l’interaction avec les autres ? aimes-tu travailler en équipe ? oui/ non
(interrogation totale).
[Dans le dictionnaire Robert, l’interview « est une entrevue au cours de laquelle un
journaliste interroge une personne sur sa vie, ses projets, ses opinions dans l’intention
de publier une relation de l’entretien »]. Interview est un mot anglais qui est apparu
dans la langue française à la fin du 19ème siècle. Son origine est elle-même un
emprunt de l’anglais au français entrevue.
L’interrogation totale :
Elle demande une validation de l’énoncé entier. L’interrogation totale n’est pas une demande
d’information, puisqu’elle contient en elle-même tous les éléments lexicaux de la réponse. On y répond par
« oui » ou par « non ». Exemples : Avez-vous fait la vaisselle ? / Partez-vous en france ?
L’interrogation totale est caractérisée par une intonation ascendante
L’ordre des mots : plusieurs configurations syntaxiques sont possibles :


Interrogation sans inversion (langue orale ; elle est seulement marquée par une intonation
montante) : Vous avez fait la vaisselle, finalement ? tu aimes travailler en équipe ?
Interrogation avec inversion du sujet :
o Inversion simple : Avez-vous fait la vaisselle ? (sujet placé après l’auxiliaire) / Avez-vous
mangé ? (sujet placé après le verbe) aimes-tu travailler en équipe ?
2
o

Inversion complexe : Marie dit-elle la vérité ? (le sujet reste devant le verbe et il est repris
par le pronom personnel (elle) après le verbe) mohamed aimes-il travailler en équipe ?
Interrogation avec est-ce que + SUJET + VERBE : Est-ce que vous avez fait la vaisselle ?est-ce
que tu aimes travailler en équipe ?
L’interrogation partielle
Contrairement à l’interrogation totale, elle demande une information qu’elle ne contient pas. Elle porte sur un
élément particulier, qui est représenté par un mot interrogatif (« qui », « que », « quand », etc.) et on ne peut pas
y répondre par « oui » ou par « non ». Elle est caractérisée par une intonation descendante.
Exemples : Quand avez-vous fait la vaisselle ? / Que ferez-vous en France ? Quel est le métier que tu aimeras
exercer plus tard?
Structure du texte (interview) :
Titre : titraille pour attirer le lecteur.
Chapeau : présentation du personnage dans le chapeau.
Questions/réponses.
Signature : mise en évidence de celui qui interroge (nom du journal) et le nom de la
personne qui pose les questions (journaliste).
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Séance 2 : lecture analytique I
- Objectifs : les élèves doivent être capables de :
- Lire et comprendre une interview
Texte support :
D’après des propos recueillis par « Brough Afrique »magazine2003. Page « 73 »
1- Image du texte.
* Chapeau : Présentation du lieu et de la personne interviewée Smain.
1- Quelle remarque faites-vous sur la disposition spatiale du texte ?
Il s’agit d’un texte disposé en deux colonnes.
2- Et sur le plan typographique ?
Des phrases interrogatives écrites en caractère gras.
3- Quel document accompagne le texte ?
Une photo.
4- Est-ce Que vous connaissez le personnage ?
- Les références :
5- Qui a écrit le texte ? M.Brough.
6- Quel est son métier ? C’est un journaliste.
7- D’ou est extrait le texte ? Afrique Magazine.
2- Hypothèse de sens:
D’après l’image du texte, on peut dire qu’il s’agit d’une interview entre un journaliste et
Smain.
3 - Lecture magistrale :
4- Exploitation du texte
1. Quels renseignements nous donnent le chapeau et les références sur la situation de
communication.
- Il s’agit d’un entretien entre le journaliste et un homme de spectacle.
2. Faites le plan du texte pour retrouver les thèmes abordés ?
- Séquence 1 : Smain 1er déclencheur du phénomène beur dans les médias.
Quel est le métier de Smain ?
Un humoriste : Qualifie une personne produisant des textes comiques
- Séquence 2 : Smain s’inspire dans ses sketchs de la réalité vécue par les étrangers en
France.
- Séquence 3 : L’attachement de Smain à ses origines (algériennes) et à sa ville natale
(Constantine).
3. Relevez tous les mots et expressions relatifs au métier de Smain.
- Théâtre, lever de rideau ; artiste ; personnage ; spectateur ; L’humour ; la vie ; spectacle ;
télévision ; sketch ; public ; jouer un Spectacle, médias.
Situation de communication
Qui parle ? M.Brough
A qui ? Smain
De quoi ? sa vie privée et professionnel
Pourquoi ? Connaître la personne et avoir des informations sue son métier.
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Séance 3 : Langue I
- Objectifs : les élèves doivent être capables de :
- distinguer entre les différents procédés interrogatifs.
- savoir étudier les termes interrogatifs.
- savoir construire les phrases interrogatives.
Exercice1 :
Observez les phrases interrogatives suivantes et classez les dans le tableau :
1- Connaissez-vous le pays ?
2- Regrettes-tu d’être venu ?
3- Que-dites-vous ?
4- Quand serez-vous rentré ?
5- Pourquoi pleures-tu ?
6- Est-ce que tu as bien dormi ?
7- Vous avez compris la leçon ?
8- Tu as travaillé hier ?
Interrogation avec
Intonation Inversion du sujet Mot interrogatif
Est-ce que
7,8
1, 2, 3, 4,5
3, 4,5
6
Exercice 2 :
Complétez par les termes interrogatifs qui conviennent :
1) ……Vous a permis de sortir ? Qui
2)……Pensez-vous de moi ? Que
3) ……Tu regardes souvent la télévision ? Est-ce que
4)……âge as-tu ?quel
5) ……Coûte ce livre? Combien
6)……Heure est-il ?quelle
7) ……Vos parents arrivent-ils ?quand
Exercice 3 :
Transformez l’interrogation avec intonation en interrogation avec est ce que ensuite avec
inversion du sujet :
1) Tu pars ?
2) Il vient ?
3) Vous croyez que c’est mieux ?
4) il s’est excusé ?
Interrogation avec est-ce- que :
Est-ce que tu pars ?
Est-ce qu’il vient ?
Est-ce que vous croyez que c’est mieux ?
Est-ce qu’il s’est excusé ?
Interrogation avec inversion du sujet :
Pars-tu ?
Vient-il ?
Croyez-vous que c’est mieux ?
S’est-il excusé ?
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Exercice 4
Complétez le dialogue suivant et indiquez le type de l’interrogation :
1. Tu travailles le jeudi ?
…………………….( oui, je travaille) interrogation avec intonation
2. À quelle heure tu reprends ton travail ?
…………………………..(à8h) interrogation avec intonation
3. Où comptez-vous passer les vacances ?
……………………………(en France) interrogation avec inversion
4. Partirez-vous seul ou avec vos parents ?
……………………………(je pars seul) interrogation avec inversion
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Séance 4 : écriture I
- Objectifs : les élèves doivent être capables de :
- construire des phrases interrogatives.
- Distinguer entre les différentes situations de communication
Exercice 1 :
Formulez des questions aux réponses suivantes :
Q : ……………………………………….. ?
R : regarder la télévision, faire le sport, lire…
Q : …………………………………. ?
R : oui.
Q : ………………………………………… ?
R : romans, livres, magazines, revues, BD
Q : ……………………………. ?
R : pour se cultiver, se distraire, passer le temps, se perfectionner, améliorer son niveau
intellectuel.
Solution :
Q : comment vous passez votre temps libre ?
R : regarder la télévision, faire le sport, lire…
Q : aimez-vous la lecture?
R : oui.
Q : quel genre de documents aimez-vous lire?
R : romans, livres, magazines, revues, BD
Q : pourquoi ?
R : pour se cultiver, se distraire, passer le temps, se perfectionner, améliorer son niveau
intellectuel.
Exercice 2 : P93 N°05
1- Colloque/ 2- dialogue/3-débat/4-entretien/5-interrogatoire/6-interviex/7-conversation
Exercice 2 : P94 N°08
Solution :
1- Que…
2- Pourquoi….
3- Par quel…..
4- Comment…
5- Avec qui….
6- Quand….
7- OÙ…..
Remarque :
Soit la phrase : Ma sœur connaissait la théorie. Peut-on transformer cette phrase en une
phrase interrogative par inversion du sujet ? Non
On ajoute ce qu’on appelle le pronom de reprise :
Ma sœur connaissait-elle la théorie ?
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Séance 5: Langue II
Objectifs : les élèves doivent être capables de :
- connaître les registres de langue.
Les verbes modaux : vouloir, pouvoir, devoir, savoir
Exercice 1 :
Reliez les éléments de la colonne A à la colonne B :
A
Louis pasteur
Celine Dion
Zidane
Mr Been
Mozart
Picasso
Smain
B
chercheur
chanteuse
footballeur
humoriste
musician
peintre
artiste
Exercice 2 :
Mes potes m’ont dit que j’allais m’enterrer……il est vraiment fortiche.
Un registre de langue (on dit aussi niveau de langue, ou encore, style) est un mode d’expression adapté à
une situation d’énonciation particulière, qui détermine notamment, certains choix lexicaux et syntaxiques
ainsi qu'un certain ton.
NIVEAU FAMILIER : Vocabulaire de la vie quotidienne, termes familiers, parfois argotiques.
Le registre familier est celui d'une parole spontanée (modèle oral) ; il dépend par ailleurs de la
connaissance de la langue du locuteur.
NIVEAU COURANT : Vocabulaire usuel, absence de termes recherchés ou spécialisés.
NIVEAU SOUTENU : Vocabulaire riche, recherché, voire rare. Le registre soutenu n'est pas
spontané (modèle écrit).
Complétez le tableau suivant par les mots donnés dans le désordre :
Demeure, indolent, voler, tumulte, ennuyeux, tapage, mourir, œuvrer, dérober, travailler,
fastidieux, paresseux, trépasser, maison.
Le langage familier
Le langage courant
Le langage soutenu
Cossard
Paresseux
indolent
Bosser
Travailler
Œuvrer
8
Piquer
Voler
dérober
Potin
Tapage
tumulte
Barbant
Ennuyeux
fastidieux
Crever
Mourir
trépasser
Baraque
Maison
demeure
Exercice 3 :
Complétez le dialogue et indiquez le type de l’interrogation :
1- Tu travailles le jeudi ?
-oui, je travaille le jeudi. (Totale)
2- A quelle heure tu reprends le travail ?
- Je reprends mon travail à 2 :00.
3- OÙ comptez-vous passer les vacances ?
- Je passe les vacances à Tlemcen.
4- Partez-vous seul ou avec vos parents ?
Je pars avec mes parents.
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Séance 6 : lecture analytique II
Objectifs : les élèves doivent être capables de :
- Lire et comprendre un entretien
Texte support :
Entretien avec kamel P69-70
1-lecture silencieuse
2-lecture magistrale
1 Quel est l’utilité du chapeau ? Sur quoi vous renseigne-t-il ?
Le chapeau est très important, il nous aide à comprendre le texte. Il nous renseigne sur :
A- le genre de texte : un entretien
B- les métiers des personnes qui échangent les paroles : un sociologue et un
Agriculteur. Le sociologue pose des questions et Kamel répond aux questions.
C-la raison pour laquelle l’entretien a été réalisé : dans le cadre d’une recherche visant à
déterminer les caractéristiques d’une catégorie de travailleurs.
2 Repérez les marques de la langue orale ?
Les points de suspension (…) qui marquent un moment de silence
C’est…heu
J’étais p’tit…Eh ben…
Exercice d’application :
Reliez chaque mot du langage courant à son équivalent du langage familier :
A
B
Maison
baraque
Travail
job
Fatigué
claqué
Flatter
passer la brosse
Sale
crade
Arriver
s’amener
Eau
flotte
Mourir
crever
Travailler
bosser
Lit
plumard
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Séance 7 : lecture analytique II (élargissement)
Objectifs : les élèves doivent être capables de :
- lire et comprendre une interview
Support : texte tiré de « pratique du Français » El Moudjtahid de Farid Mouradi,
2010 p : 56.
Henry : « il y avait main »
Thierry Henry n’a pas cherché à se disputé. « Oui, il y avait main » sur l’action qui a amené
l’égalisation de Williams Gallas. Mais peu importe la manière, semble dire le capitaine des bleus, « le
plus important était de se qualifier ».
« Thierry Henry, que s’est-il passé exactement sur le but de Williams Gallas » ?
Il y a main, mais je ne suis pas l’arbitre. A la base, c’est Toto (Squillaci) qui va à la lutte
de la tète. Moi, je suis derrière deux Irlandais. La balle rebondit, tape ma main, l’arbitre
ne siffle pas….je continue à jouer, mais bien sur qu’il y avait main…
Cela n’altère pas votre joie ?
Non, non, on est qualifié. Le fait que ce soit dans la difficulté fait qu’on apprécie encore
plus.
Mais la France n’a pas fait un grand match…
(Il coupe) ça, c’est clair. A l’aller, je pensais personnellement qu’on avait fait un bon
match. Vous avez un peu minimisé la performance, j’ai entendu pas mal de personnes
dire que l’Irlande n’était pas une bonne équipe…c’est dommage. Vous avez pu avoir
que rien n’est facile. Ce soir encore plus.
Comment expliquez-vous les difficultés éprouvées par votre équipe ?
Quand vous jouez des équipes britanniques, ce n’est jamais évident. Elles vous
imposent un combat physique, elles jouent long, elles vous empêchent de récupérer le
ballon haut. A chaque fois, le gardien envoie un long ballon dans les seize mètres. Là, il
faut se battre…on a répondu présent dans les duels en première période là-bas. Ce soir,
on a peu pêché dans ce domaine, mais avec l’appui du public, qui a été extraordinaire,
on a pu égaliser et se qualifier.
On vous a vu longuement enlacer William Gallas au coup de sifflet final……
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Vous savez, William, ça fait longtemps que je le connais. Je ne veux pas faire une soirée
nostalgie, mais on est allé à l’école ensemble, on a la même date de naissance, on était à
Claire fontaine ensemble. Le retrouver sur cette action, tous les deux, c’était un grand
moment. Ça restera dans l’histoire.
Vous allez disputez votre quatrième coupe du monde. Qu’est ce-que cela vous fait ?
On n’en est pas encore là. Il y a toujours un risque de blessure. Ce soir, je me suis fait mal à
la 50e minute un choc avec Shay Given. J’ai voulu rester sur le terrain malgré la douleur.
Ne me portez pas la poisse !
Propos recueillis par Emery TAISNE
Questions :
1- comment sait-on en observant la mise en page du texte qu’il s’agit d’une interview ?
Le chapeau nous informe sur la personne interviewée, le texte est sous forme de questions
(écrites en caractère gras) et de réponses,
2- qui est l’interviewé ? qui est l’interviewer ?
Thierry Henry (l’interviewé) : joueur de football dans l’équipe de France.
L’interviewer : Emery Taisne
3- combien de questions ont été posées ?
6 questions.
4- Relevez les marques de la langue orale ?
Les points de suspension (…) qui marquent un moment de silence.
(Il coupe) : marque une pause.
5- Relevez quelques termes du langage familier ?
C’est dommage, j’ai entendu pas mal de personnes….
Ne me portez pas la poisse
Porter la poisse : langage familier / courant : porter malheur
(Porte poisse/ porte malheur)
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Séance 8 : Langue III
Objectifs : les élèves doivent être capables de :
- poser des questions en utilisant la forme avec inversion et la forme avec est-ce que.
- conjuguer au présent de l’indicatif.
Exemple :
Tu fais quoi ce matin ? (intonation)
Que fais-tu ce matin ? (inversion)
Qu’est-ce que tu fais ce matin ? (est-ce que)
Exercice 1 : posez les questions de manière différente en utilisant la forme avec inversion
ou la forme avec est-ce que :
1- Tu es allé au restaurant hier ? (inversion)
2- Samuel est arrivé ? (est-ce que)
3- Vous avez reçu ma lettre ? (inversion)
4- Vous êtes invité chez David ? (est-ce que)
5- Vous y allez quand ? (est-ce que)
6- Pourquoi nous rentrons si tôt ? (inversion)
7- Elle parle combien de langues ? (inversion)
8- Il va où ce soir ? (est-ce que)
Solution :
1- Es-tu allé au restaurant hier ?
2- Est-ce que Samuel est arrivé ?
3- Avez-vous reçu ma lettre ?
4- Est-ce que vous êtes invité chez David ?
5- Quand est-ce que vous y allez ?
6- Pourquoi rentrons-nous si tôt ?
7- Combien de langage parle-t-elle ?
8- Où est-ce qu’il va ce soir ?
Exercice 2 : posez les questions de manière différente en utilisant la forme avec inversion
ou la forme avec est-ce que :
1- …. Vous appelez-vous ? comment
2- ……habitez-vous ? Où
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3- ……..êtes-vous né ? quand
4- ……..vous buvez au petit déjeuner ? qu’est-ce que vous buvez…
5- …….de frères et sœurs avez-vous ? combien …
6- ……..êtes célibataire ? est-ce que vous ….
7- …………sport pratiquez-vous ? quel ….
Exercice 3 : Transformez ces phrases en les conjuguant au présent de l’impératif :
Exemple :
Si vous ne voulez pas tomber, vous devez regarder Où vous marchez.
Si vous ne voulez pas tomber, regardez Où vous marchez.
1- Si tu veux avoir ton bus, je te conseille de courir vite.
Si tu veux avoir ton bus, cours vite.
2- Je te conseille d’écouter ton professeur
Écoute ton professeur
3- Si vous avez copié, je vous conseille de me le dire.
Si vous avez copié, veuillez me le dire.
4- Je t’interdis de lui dire bonjour.
Ne lui dis pas bonjour
5- Je vous demande de m’excuser.
Excusez-moi !
6- Je te conseille d’aller voir le médecin.
Va voir le médecin !
7- Nous devons partir tout de suite.
Partons tout de suite.
L’impératif n’existe que sous trois formes, les personnes « tu », « nous », « vous ». Le
verbe se conjugue sans pronom.
Les verbes en IR (finir) et en RE (prendre) prennent la même forme que celle du présent de
l’indicatif.
Les verbes en ER (aller) et les verbes comme ouvrir et souffrir qui se conjuguent comme
des verbes en er, il n’y a de s à la fin tu troisième personne du singulier.
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Verbes irréguliers
Avoir
être
savoir
vouloir
Tu
aie
sois
sache
veuille
Nous
ayons
soyons
sachons
voulons
Vous
ayez
soyez
sachons
veuillez
En présence des pronoms y et en, le s de la 2ème personne du singulier (tu) réapparait.
Vas-y / manges-en
Le verbe s’en aller :
Va- t’en
Allons-nous-en
Allez-vous-en
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Séance 9 : Ecriture II
Objectifs : les élèves doivent être capable de :
- Ecrire une interview en réinvestissant les acquis.
Sujet proposé :
Qui est votre chanteur (se) préféré (e) ? Interrogez-le (la).
Plan possible :
Présentation (nom, âge, lieu de naissance, nationalité…)
Situation sociale (marié, enfant, célibataire, autre…)
Travail (début de carrière, albums, concerts…
Projet.
Loisir.
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