Les Écosystèmes – Révision Explique la différence entre les

Les Écosystèmes – Révision
2. Explique la différence entre les facteurs biotiques et abiotiques, et donne un
exemple de chacun.
Un facteur abiotique : non-vivant
Exemples : la lumière du soleil, la température de l’air, les vagues de l’océan, les roches
Un facteur biotique : un élément vivant ou mort de l’environnement
Exemples : des poissons, une corneille morte, des os, des plantes
3. Nomme les 4 types d’écosystème importants à Terre-Neuve-et-Labrador que nous
avons étudiés.
La forêt, l’océan et le littoral (coast), l, es eaux douces, la
toundra arctique
4. Complète le tableau :
Type
d’écosystème
Océan
Forêt
3 facteurs abiotiques
importants
La température froide
de l’eau
Beaucoup de vent et de
précipitation.
Les vagues (waves) très
fortes.
L’eau est salée.
Les courants.
La température froide
en hiver, modérée en
été.
Pas beaucoup de lumière
sous les arbres.
Pas beaucoup de vent
sous les arbres.
Beaucoup de pluie, de
brouillard et de neige
comparé à d’autres
provinces.
Le sol est rocheux et
pauvre (poor) comparé à
d’autres provinces.
2 producteurs
2
consommateurs
primaires
1
consommateur
secondaire ou
tertiaire
algues brunes,
phytoplancton
bernacle,
moule,
baleine,
capelan,
zooplancton
méduse,
pieuvre, étoile
de mer, morue,
phoque,
sapin
baumier,
épinette,
bouleau,
sorbier,
tremble,
herbe,
arbustes,
baies
Orignal, geai
bleu, mésange,
lapin
martre des
pins, ours noir,
renard roux,
vison, lynx,
loup
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Eau douce
Toundra
arctique
La température froide
de l’eau
Beaucoup de vent et de
précipitation.
Le courant
Le fond de l’eau : si
c’est rocheux, ou du
sable, ou de la boue.
Les minéraux dissous
dans l’eau.
Le climat très froid.
Relativement peu de
précipitation.
Beaucoup de vent
Le pergélisol : le sol
gelé toute l’année.
plantes
aquatiques,
phytoplancton
, nénuphares,
quenouille,
algues
Zooplancton,
épinoche,
corrégone,
castor, canard,
escargot.
grenouille,
truite, rat
musqué,
Lichen,
mousse,
arbustes,
herbes, baies
lièvre arctique,
bœuf
musqué,les
oiseaux
loup, renard
polaire, ours
polaire
5. Explique ce qu’est une plage de tolérance et donne un exemple de comment la plage
de tolérance d’un organisme affecte les places où il est capable de survivre.
La plage de tolérance est les limites d’un facteur abiotique dans lesquelles
un organisme est capable de survivre. Différents organismes ont différentes
plages de tolérances, et c’est pourquoi ils vivent dans différentes situations.
Exemples :
Certaines plantes poussent mieux dans des
conditions fraîches, ombragées (shady) et
humide.
Ex : fougère.
D’autres plantes poussent mieux dans des
conditions chaudes, ensoleillées, et sèches.
Ex : cactus.
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6. Utilise des dessins pour montrer la différence entre un individu, une population, une
communauté, et un écosystème.
Un
Une
individu
population
: un seul organisme.
: un groupe d’organisme de la
même espèce qui vivent ensemble dans le même
habitat.
Une
communauté
: toutes les populations
d’espéces différentes qui vivent dans le même
environnement.
Un
écosystème : tous les facteurs abiotiques et
biotiques dans l’environnement.
Les Écosystèmes – Révision
7. Décris la niche d’un canard de la rivière Manuals.
La niche d’un organisme : l’ensemble de tous les rôles que l’organisme joue dans son
environnement. Pour un canard :
Il
Il
Il
Il
mange des plantes.
est de la nourriture pour les prédateurs (loups, renards,)
est un hôte pour des parasites (puces)
mélange l’eau (quand il nage et quand il mange).
8. Nomme les trois types de symbiose. Explique la différence entre les trois, et donne deux
exemples pour chacun.
le mutualisme : type de symbiose où l’interaction est bonne pour les deux
organismes.
Exemples : les plantes et les abeilles :
C’est bon pour les abeilles parce qu’elles mangent le nectar, et bon pour les plantes parce
que les abeilles transportent le pollen d’une fleur à l’autre. Les fleurs pollinisées se
développent en fruits et graines.
Le lichen :Le lichen est formé de deux organismes microscopiques, un champignon (fungus) et
une algue, qui vivent ensemble.
le parasitisme : type de symbiose où l’interaction est bonne pour un organisme mais
mauvaise pour l’autre.
Exemples : Le chien (hôte) et les puces (parasite). Un chat (hôte) et des vers (parasite).
le commensalisme : type de symbiose où l’interaction est bonne pour un organisme et neutre
pour l’autre.
Exemples : Le poisson-clown et l’anémone. La baleine et les bernacles
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9.
Définis proie et prédateur. Explique la différence entre un prédateur et un parasite.
une proie : un animal qui est mangé par un autre animal.
un prédateur : un animal qui tue et mange d’autre animaux.
La relation proie-prédateur est différente du parasitisme, parce que le prédateur tue
(kills) sa proie, mais le prédateur généralement ne tue pas son hôte.
10. Explique ce qu’est la photosynthèse. Donne deux raisons pourquoi les animaux dans un
écosystème ont besoin des plantes qui font la photosynthèse.
la photosynthèse : quand les plantes utilisent l’énergie solaire, l’eau et le bioxide
de carbone, et produisent de la nourriture et de l’oxyène.
11. Nomme 3 exemples de décomposeurs.
La décomposition est causée surtout par des microorganismes, comme les bactéries, les
champignons (fungus) et les moisissures (molds).
12. Donne un exemple d’une chaîne alimentaire composée d’organismes trouvés à TerreNeuve-et-Labrador. N’oublie pas que ta chaîne commence avec un producteur (plante).
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13. Dessine un réseau alimentaire avec les organismes de NL suivants.
 Un hibou (mange des souris)
 Un faucon (mange des souris et des belettes)
 Un orignal (mange des plantes)
 Une belette (mange des souris et des plantes)
 Une souris (mange des plantes)
 Un renard (mange des souris, des belettes, et des hiboux)
 Des plantes.
Sur ton réseau, indique







Les herbivores (H)
Les carnivores (Ca)
Les omnivores (O)
Les producteurs (P)
Les consommateurs primaires (C1)
Les consommateurs secondaires (C2)
Les consommateurs tertiaires. (C3)
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14. Dessine une pyramide de l’énergie pour la chaîne alimentaire suivante :
Phytoplancton (producteur)  zooplancton  krill  baleine
15. Dessine un cycle nutritif pour l’écosystème de la rivière Nagle, qui contient des plantes
d’eau, des insectes, des truites, et des bactéries (décomposeurs)
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16. Explique la différence entre la succession primaire et secondaire.
La succession primaire commence avec un environnement entièrement nouveau, comme
de la roche volcanique sans sol ou organisme.
La succession secondaire commence avec un environnement perturbé (changé) par (feu de
foret), mais où il y a déjà du sol et certains organismes.
17. Explique la différence entre les espèces pionnières et la communauté climacique.
Les espèces pionnières les premières espèces qui sont capables de vivre dans un
environnement nouveau (les lichens, les mousses).
La communauté climacique est l’ensemble des plantes et animaux qui vivent de façon stable
dans un écosystème, sans changement pendant des années si il n’y a pas de perturbation.
18. Choisis une activité humaine qui affecte l’environnement et écris un petit paragraphe
pour expliquer pourquoi on fait cette activité, et comment cela affecte l’environnement.
Il y a huit choix :
La construction de routes
Les mines
Les barrages hydroélectriques
L'industrie forestière
Les déchets des produits de consommations
Industrie pétrolière
L'agriculture
Les activités de plein-air
J’ai choisi l’industrie forestière. On coupe les arbres pour crée l’espace pour les
communautés. On utilise les arbres coupés pour la construction des maisons, les
meubles, et aussi pour produire le papier. Cette industrie aussi crée les empois, qui
est bon pour notre économie. La destruction de la forêt a un effet sur
l’environnement. Chaque arbre coupées est un habitat alors quand on coupe les
arbres on détruit les habitats. Si un organisme n’a pas un habitat ca peut mourir.
Quand un organisme mort il y a un impact sure les autres organismes car tous les
organismes sont liées dans les réseaux alimentaires.
20.
1. Quelle est le facteur abiotique étudié dans cette expérience ?
La température
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2. Quelle est la variable indépendante dans cette expérience ?
La température
3. Quelle est la variable dépendante dans cette expérience ?
La croissance/grandeur des plantes
4. Nomme trois facteurs abiotiques qui sont des variables à contrôler dans cette
expérience.
Le nombre de graine, la taille de pots, la quantité du sol,
5. Fais un graphique linéaire avec ces données, avec deux lignes sur le graphique, une
pour chaque plante. Utilise des symboles différents pour les deux plantes. Mets une
légende sur ton graphique.
6. Sur ton graphique :
a. Encercle le titre du graphique.
b. Encadre l’étiquette de l’axe horizontal.
c. Mets une étoile pour montrer le point qui montre le plus grand nombre de cm
pour la plante.
d. Mets une flèche pour montrer l’étiquette de l’axe vertical.
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