cme2.2-eval-certificative - Math
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BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL ... SPÉCIALITÉ ... BEP ... SPÉCIALITÉ ... Diplôme intermédiaire Epreuve EG2 - Mathématiques – Sciences Contrôle en cours de formation Situation d’évaluation de Sciences Physiques et Chimiques Coef. 4 Séquence Durée : 1/2 30 min FICHE D’INFORMATION DU CANDIDAT (REMISE AU CANDIDAT UNE SEMAINE AVANT L’EVALUATION) Établissement .......................................................................................... Classe ................................................. NOM et Prénom du CANDIDAT ................................................................ Date de l’évaluation ............................. Thème : CME 2.2 - Comment protéger une installation électrique ? Capacités, connaissances et attitudes du référentiel évaluées - choisir un fusible qui permet de protéger une installation électrique Capacités - établir expérimentalement qu’un câble électrique alimentant plusieurs dipôles est traversé par la somme des intensités appelées par chacun des dipôles. - savoir qu’un fusible protège une installation électrique d’une surintensité Connaissances Attitudes - savoir que plusieurs appareils électriques fonctionnant en même temps peuvent entraîner une surintensité - sens de l’observation - esprit critique - imagination raisonnée - respect des règles de sécurité - rigueur et précision L’évaluation s’appuie sur une activité expérimentale composée d’une ou plusieurs expériences. Elle porte nécessairement sur les capacités expérimentales du candidat observées durant les manipulations qu’il réalise, sur les mesures obtenues et leur interprétation. Lors de cette évaluation, il est demandé au candidat : de mettre en œuvre un protocole expérimental ; d’utiliser correctement le matériel mis à sa disposition ; de mettre en œuvre les procédures et consignes de sécurité adaptées ; de montrer qu’il connaît le vocabulaire, les symboles, les grandeurs et les unités mises en œuvre ; d’utiliser une ou plusieurs relations, ces relations étant données ; de rendre compte par écrit des résultats des travaux réalisés. L’évaluation est notée sur 10 : 7 points pour l’activité expérimentale et 3 points pour le compte rendu. Emargement Le candidat atteste avoir été informé de la date et des objectifs de l’évaluation le ..................................... Contrôle en cours de formation Situation d’évaluation de Sciences Physiques et Chimiques Séquence Durée : 1/2 30 min SUJET DESTINÉ AU CANDIDAT Établissement .......................................................................................... Classe ................................................. NOM et Prénom du CANDIDAT ................................................................ Date de l’évaluation ............................. La clarté des raisonnements et la qualité de la rédaction interviendront dans l’appréciation des copies. L’usage des calculatrices électroniques est autorisé sauf mention contraire figurant sur le sujet. L’examinateur intervient à la demande du candidat ou quand il le juge utile. Dans la suite du document, ce symbole signifie « Appeler l’examinateur ». Situation Une soirée anniversaire est organisée dans le garage de Laure. Laure a tout prévu : - chaîne hifi ; - spots d’éclairage ; - boule à facettes… Tous ces appareils électriques sont branchés sur l’unique prise du garage. Au milieu de la soirée, le DJ branche un petit radiateur électrique et le met sous tension. Tout à coup, il n’y a plus de courant… Laure appelle son grand-frère pour rechercher la cause de cette coupure. Il y a encore du courant dans les autres pièces de la maison. Le grand-frère éclaire alors le branchement … « je comprends ; le fusible a fondu ! ». Problématique Pouvait-on prévoir cette coupure ? Comment l’éviter ? 1- Compréhension et analyse de la situation - Formulation d’une hypothèse Choisir, parmi les propositions suivantes, l’effet produit par le branchement du radiateur : - une augmentation de l’intensité, conduisant à une surintensité ; - une augmentation de la tension, conduisant à une surtension. Rayer l’hypothèse non retenue. 2- Expérimentation - Modélisation de la situation On souhaite mettre en place une expérience permettant de valider ou de réfuter l’hypothèse émise. Pour cela, on dispose d’un matériel modélisant les différents éléments du circuit : Élément du circuit Alimentation du secteur Matériel disponible pour la modélisation Symbole Générateur basse tension G muni d’un interrupteur Chaîne HIFI, boule à facettes Moteur Rampe de spots Lampes Radiateur électrique Dipôle résistif et son interrupteur et un interrupteur en série M On dispose également de deux multimètres, utilisables en voltmètre, ampèremètre, ohmmètre. R V A 2.1 - Le schéma ci-contre (montage 1 sans le dipôle résistif) modélise le circuit avant le branchement du radiateur. Proposer, ci-dessous, un schéma de montage modélisant le circuit une fois le radiateur branché hors tension (montage 2 avec dipôle résistif et interrupteur). G M Montage 2 2.2 Proposer un protocole, incluant des mesures, permettant de valider ou de réfuter l’hypothèse émise à la question 1. On complétera le schéma du montage 2. Protocole …………………………………………………….....................…………………………………………….. …………………………………………………….....................…………………………………………….. …………………………………………………….....................…………………………………………….. …………………………………………………….....................…………………………………………….. 2.3 - Réaliser le montage : attendre l’autorisation du professeur avant la mise sous tension. Appel n°1 Faire vérifier le montage et expliquer oralement les mesures à réaliser. 2.4 - Effectuer les mesures et les présenter ci-dessous en précisant les grandeurs et unités. 3 - Exploitation - Conclusion 3.1 - L’hypothèse formulée à la question 1 est-elle vérifiée ? Appel n°2 Faire vérifier les mesures et justifier oralement la réponse à la question 3.1 3.2 - Parmi les options décrites plus bas, rayer celle qui représente un danger ; entourer celle qui correspond à la conduite à suivre par le grand-frère de Laure. Option 1 : « Je vais remplacer le fusible fondu par un fusible de plus gros calibre, vous pouvez continuer comme avant il n’y aura plus de problème. » Option2 : « Je vais remplacer le fusible fondu par un fusible de même calibre, vous pouvez continuer comme avant il n’y aura plus de problème. » Option 3 : « Je vais remplacer le fusible fondu par un fusible de même calibre, mais il faut débrancher le radiateur, et il n’y aura plus de problème. » GRILLE NATIONALE D’ÉVALUATION EN SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES Nom et prénom : Diplôme préparé : Séquence d’évaluation1 n° Liste des capacités, connaissances et attitudes évaluées2 - choisir un fusible qui permet de protéger une installation électrique Capacités - établir expérimentalement qu’un câble électrique alimentant plusieurs dipôles est traversé par la somme des intensités appelées par chacun des dipôles. - savoir qu’un fusible protège une installation électrique d’une surintensité Connaissances - savoir que plusieurs appareils électriques fonctionnant en même temps peuvent entraîner une surintensité - sens de l’observation - imagination raisonnée Attitudes - rigueur et précision- esprit critique - respect des règles de sécurité Évaluation3 1 Chaque séquence propose une problématique s’appuyant sur une situation issue du domaine professionnel ou de la vie courante. 2 Les capacités, connaissances et attitudes évaluées sont issues du programme et du référentiel de certification du diplôme préparé. 3 L’évaluation porte nécessairement sur des capacités expérimentales. Des appels permettent de s’assurer de la compréhension, de valider les choix / les hypothèses, d’évaluer l’exécution des manipulations et de prendre en compte la communication écrite et/ou orale. Compétences4 S’approprier Analyser Activité expérimentale Réaliser Valider Aptitudes à vérifier - rechercher, extraire et organiser l’information utile, - comprendre la problématique du travail à réaliser, - montrer qu’il connaît le vocabulaire, les symboles, les grandeurs, les unités mises en œuvre. - analyser la situation avant de réaliser une expérience, - formuler une hypothèse, - proposer une modélisation, - choisir un protocole ou le matériel / dispositif expérimental. - organiser son poste de travail, - mettre en œuvre un protocole expérimental, - utiliser le matériel choisi ou mis à sa disposition, - manipuler avec assurance dans le respect des règles élémentaires de sécurité. - exploiter et interpréter des observations, des mesures, - vérifier les résultats obtenus, - valider ou infirmer une information, une hypothèse, une propriété, une loi … Questions Appréciation du niveau d’acquisition5 1 2.1 2.2 Appel n°1 3.2 Appel n°1 2.4 Appel n°2 /7 - Compte Rendu écrit et oral Communiquer - rendre compte d’observation et des résultats des travaux réalisés, présenter, formuler une conclusion, expliquer, représenter, argumenter, commenter. Appel n°1 Appel n°2 3.2 /3 TOTAL / 10 4 La compétence « Être autonome, Faire preuve d’initiative » est prise en compte au travers de l’ensemble des travaux réalisés par l’élève. Les appels sont des moments privilégiés pour en apprécier le degré d’acquisition. 5 Le professeur peut utiliser toute forme d’annotation lui permettant de noter l’activité expérimentale sur 7 points et la partie compte rendu sur 3 points.
