#cardie972 La pratique théâtrale au service de l'oral FRANÇAIS, EPS et ESPAGNOL http://site.ac-martinique.fr/cardie Niveau Possible: 6ème 5ème 4ème 3ème Thèmes recouverts des futurs EPI: Culture et création artistiques Langues et cultures étrangères Type d’intervention: Enseignement distinct, Co animation, Co intervention, Co observation… Dispositif actuel: Projet CARDIE Descriptif : L'objectif majeur de l'expérimentation est de placer l'élève au cœur de son apprentissage dans une dynamique de désinhibition, d'évolution, d'analyse réflexive, de créativité et d'émancipation intellectuelle Le constat initial d'une inhibition repérée en phase de production orale liée aux difficultés de perception et de conceptualisation des codes propres à la compréhension en phase de réception orale en Français et en Espagnol motive notre initiative pédagogique. Les orientations du Projet Académique définissent le cadre conceptuel de notre projet d'innovation éducative qui s'articule autour des axes suivants: Axe 1: Amener tous les élèves à la maîtrise du socle commun des connaissances et des compétences Objectif 1: Créer et entretenir la motivation des élèves par la réussite scolaire Axe 2: Assurer à tous les élèves les conditions favorables à l’obtention du diplôme le plus élevé possible et contribuer à une insertion professionnelle réussie Objectif 1: Améliorer l’ambition scolaire Axe 3: Relever pour l’académie les grands défis du XXIème siècle Objectif 3: Développer l’ouverture à l’international et à la culture Les ateliers de travail mis en place sont des espaces privilégiés de réflexion, d'expression et d’échange qui ouvrent la voie à des expérimentations dont le but est de redonner force au verbe au sein d'une scolarité sereine qui offre une perspective tangible de réussite. Selon un rythme bien défini, les élèves y sont initiés à la pratique théâtrale dans la perspective d'une maîtrise du verbe qui permet, dans des situations bien précises de dramatisation: de dire ce qui est compris, d'exprimer ce qui est ressenti, de confronter ses opinions, de formuler une hypothèse, d'affirmer, d'infirmer, de renchérir, d'induire, de transposer, de jouer…conformément à une consigne donnée et explicitée. Pour déclencher cette parole, les supports utilisés sont divers: extraits de pièces de théâtre, de ballets, d'annonces publicitaires, d'œuvre littéraire -romanesque ou poétique-, d'œuvres cinématographiques ou musicales, scènes et souvenirs d'enfance, lectures personnelles. Un moment d'analyse réflexive est systématiquement proposé en fin de séance. " C’est grâce à la parole que nous formons les esprits incultes et que nous éprouvons les intelligences ; car nous faisons de la parole précise le témoignage le plus sûr de la pensée juste ; une parole vraie, conforme à la loi et à la justice, est l’image d’une âme saine et loyale. ", L'éloge de la parole, Isocrate. Variables didactiques et pédagogiques - Généraliser la différentiation pédagogique - Encourager l'analyse réflexive - Développer une culture du progrès et de l'innovation éducative Dans quels Buts? - Favoriser le respect de soi et des autres - Encourager l'expression de la diversité - Sensibiliser au respect des différences - Promouvoir la mutualisation des savoirs