Module : Bien vivre ensemble

<Fiche module (ISC, 2008/2009)
Bien vivre ensemble.
Objectifs
interdisciplinaires.
(transversaux)
-
Développer la compréhension des phénomènes de cruauté mimétique .
Former des élèves responsables capables d’agir et de réagir correctement.
Compétences du socle
commun
Problématique
HistoireObjectifs
Education
civique
Compétences
Appropriation progressive des règles de vie collective. (6, 20)
Français
Séquence1 : Montrer, à travers la lecture d’un roman pour la jeunesse, comment fonctionnent les mécanismes de violence pour les désamorcer.
Support : roman d’Hélène VIGNAL, Passer au rouge.
Séquence 2 : Comment peut évoluer un groupe d’enfants seuls sur une île ? le pouvoir, sauvagerie et civilisation, idôlatrie et tyrannie
Support : roman de William GOLDING, Sa majesté des mouches
-Lecture : différencier les différentes formes de discours
- Lecture : Les différentes formes de discours
-Expression écrite : journal total, ce qui est retenu d’un chapitre.
- Expression écrite : préparation de scènes
Ecriture autour des phrases et de chapitre du livre, récit avec description
Réflexion sur le livre, descriptions
-Expression orale : Lecture – Débats - Commentaire d’une phrase choisie dans
- Expression orale : Scénettes inventées (réagir aux provocations)
un texte – exposés sur les Robinsonnades
Commentaire d’une phrase choisie dans un texte
Objectifs
Compétences
Arts
Objectifs
Compétences
Réalisations
Comment assurer la cohésion du groupe et prévenir ainsi la violence scolaire ?
Egalité EC1
Dignité de la personne.
Repérer des caractéristiques qui permettent de distinguer la nature des images
Problématiques : Construction des images
Problématiques : Construction des images
Significations et symboliques de l’image (image de soi).
Significations et symboliques de l’image (image de soi).
Produire une image à l’aide de différents médiums
Produire une image à l’aide de différents médiums
Discriminer les différent statuts de l’image
Reconnaître les images artistiques, les différencier des images de
Reconnaître les images artistiques, les différencier des images de
communication…
communication…
Activités :
- créer un logo sur le thème de la famille, des copains. GB2
Activités :
- créer un logo sur le thème de la famille, des copains.
Supports : Livre sur l’image : le logotype, images et symboles discriminatoires,
- lister et dessiner des signes ou symboles discriminatoires (étoiles juives…)
français livre.
que vous connaissez, donnez un sens.
Références : logotype/signe/symbole- Publicité, Panneaux de signalisation,
- Peut-on les qualifier d’images artistiques ? Justifier. GB1
code…
Références : logotype/signe/symbole- Publicité, Panneaux de signalisation….
Utiliser les pratiques conventionnelles du dessin pour une production
Utiliser les pratiques conventionnelles du dessin pour une production
Organiser les images, les mots
Organiser les images, les mots
Activités : Réaliser un calligramme en référence avec un passage du livre.
Activités : Réaliser un calligramme en référence avec un passage du livre.
Références : Calligrammes d’Appolinaire, de Cocteau…
Références : Calligrammes d’Appolinaire, de Cocteau…
Panneau sur Sa majesté des mouches : description, personnages, événements