Annexe 1 Observation des compétences langagières orales
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Annexe 1 : Observation des compétences langagières orales Nom : …………………… Prénom : …………………… Classe : ………. Date :……….. 1. Elèves récepteur d’un message : Compétences physiologiques Audition Ecoute Lexique Syntaxe Compétences linguistiques Morphologie Compétences communicationnelles Règles de communication semble normale – à vérifier attentive – variable - agitée vocabulaire limité – précis L élève comprend : la cohérence d’un discours des phrases simples semi-complexes (avec une proposition subordonnée) des phrases complexes (propositions et variation des temps) des phrases interrogatives-négatives les indicateurs spatiaux : dans, sur , sous les indicateurs temporels : avant, après… Sait écouter l’autre Sait prendre en compte l’intervention des autres 2. Elève producteur d’un message : Compétences physiologiques Voix Débit Articulation Attitude corporelle Lexique Syntaxe Compétences linguistiques Morphologie Phonologie Intention de communication Destinataires Compétences communicationnelles Caractéristiques Règles de communication Compétences métalinguistiques Caractéristiques Forte – normale – faible – inaudible – mal placée Rapide – maîtrisé – saccadé - lent Correcte – confusion de sons (t/d ,f/v, ch/j…) Inversion de sons (ex : tacalogue…) Absence de phonème (ex :mèci…) Bégaiement, jouillement, chuintement… Aisance – regard fuyant – repli – gestes de soutien gestes parasites… Riche – précis – correct – limité Capacité à mémoriser – catégoriser Utilise les pronoms à bon escient, le « je », les déterminants Style télégraphique Phrases : « bébé », simple, semi-complexe, complexe Accorde : déterminant/nom, sujet/verbe , adjectif/verbe Conjugue les verbes Utilise différents temps Utilise les connecteurs spatiaux / temporels Utilise les mots de liaison Segmentation syllabique – repérage des rimes Identification des sons Décrit – explique – raconte – argumente – imagine pose des questions – justifie –dit des phr. négatives Prend la parole : en groupe d’enfants – avec adulte en groupe classe – en binôme enfant/enfant – enfant/adulte parle tout seul Communication verbale active – réservée – agressive – adaptée – spontanée – après sollicitation Demande la parole à son tour Prend la parole à bon escient – coupe la parole Prend en compte les interventions précédentes Prend du recul par rapport à son langage Reformule une idée : seul – avec aide
