L'ensemble d'informations qui permet la construction d'un individu et la mise en place de ses caractères héréditaires est contenu dans le noyau de ses cellules : c'est le programme génétique*. PROBLEME: Comment les caractères héréditaires passent-ils de génération en génération ? SOUS-PROBLEME : Quel est, dans le noyau, le support du programme génétique ? HYPOTHESE : ………………………………………………………………………. ? CAPACITES DECLINEES DANS CETTE SITUATION D’APPRENTISSAGE ACTIVITE 4 : le ………………………. NIVEAU : Mise à l’apprentissage : Tâche Compétences Comparer, classer, identifier en utilisant des critères C. RAISONNER Description de l’activité (modalités) : Document n°1 : Comparez ces deux caryotypes classés. Justifiez le nom « chromosomes sexuels » donné aux chromosomes X et Y Document n°1 Caryotype classé : d’une femme d’un homme Document n°2 : Identifiez l’anomalie du caryotype et justifiez le nom « trisomie 21 » donné à cette anomalie. Expliquez pourquoi la présence d’une anomalie chromosomique confirme que les chromosomes sont le support des caractères héréditaires. Document n°3 : Citez les conséquences d’un nombre anormal de chromosomes. Le chromosome 21 en plus donne à ces personnes des traits en commun, en général une déficience mentale et des caractères reconnaissables, comme un visage arrondi, des yeux bridés, un cou court et de petites mains. Même s’ils se retrouvent chez toutes les personnes concernées, tous ces caractères varient d’un individu à l’autre. Document n°2 Mise à l’apprentissage : Tâche / Compétence Critères de réalisation / réussite Document n°1 les phrases de comparaison sont bien rédigées, les comparaisons sont judicieuses, le nom « chromosomes sexuels » est bien justifié, Comparer, classer, identifier en utilisant des critères C. RAISONNER Document n°2 l’anomalie est identifiée avec précision, la relation anomalie chromosomique/support du programme génétique est bien établie, Document n°3 Plusieurs conséquences d’un nombre anormal de chromosomes peuvent être données