Nom : Compère Julie Matière : Français Sujet : Conjugaison : Le Conditionnel présent Date : Mai 2007 Type d’activité : Découverte et structuration (1re séquence) OBJECTIF : Découvrir le conditionnel présent et apprendre à reconnaître et à conjuguer des verbes à ce temps. COMPETENCES LIEES AU PROGRAMME INTEGRE : COMPETENCE D’INTEGRATION : Savoir lire et savoir écrire COMPETENCE SPECIFIQUE VISEE : ECR.3. Assurer l’organisation générale de l’énoncé suivant le genre utilisé ECR.5. Assurer les unités lexicales et grammaticales au sein des phrases. LIR.3. Dégager l’organisation générale d’un texte. COMPETENCE SOLLICITEE : ECR.6. Veiller à la présentation graphique et orthographique du message. CYCLE : 3ième cycle (plus précisément la 5ième primaire) MATERIEL : - 25 X le texte (voir annexe 1) - 25 X la feuille pour recueillir les verbes (voir annexe 2) TEMPS : 50’ (détails voir déroulement) ESPACE : - En classe - Travail individuel puis tous réunis près du tableau. TABLEAU : - Le tableau sert de support pour recueillir les verbes conjugués des enfants afin de les observer ensemble. PRE-ACQUIS : - Ils utilisent le conditionnel présent oralement - Ils savent ce qu’est un verbe - Les différents pronoms DIFFICULTES QU’ILS POURRAIENT RENCONTRER : - Difficultés pour utiliser le bescherelle. REMEDIATION PREVUE : - Je ferai un rappel oral à l’aide d’un exemple. - J’improviserai une clinque de remédiation. DIFFERENCIATION : - Chaque enfant reçoit un verbe différent à conjuguer. - Les diverses aides individuelles ou en petit comité mises en place. REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES : - COLETTE L., KREUTZ G. et MARESCHAL P., « Les secrets du français cycle 10 – 12. », Wolters Plantyn, Belgique 2006. - CHERDON C. et SAROLEA S., « Ma première grammaire française. », De Boeck, Bruxelles, 2001 ANALYSE MATIERE : Emploi général : Le CONDITIONNEL exprime un fait qu’on présente comme imaginaire et dont l’accomplissement dépend d’une condition énoncée ou non. Il peut marquer : 1. Un fait futur dont l’accomplissement dépend d’une condition présentée comme possible (sens potentiel) : Si mes enfants avaient des difficultés (cela sera peut-être, je n’en sais rien), je les aiderais. 2. Un fait présent ou passé soumis à une condition non réalisée (sens irréel) : Si j’étais riche (mais cela n’est pas), je ferais des heureux. Emplois particuliers : Le conditionnel n’exprime pas toujours un fait soumis à une condition. Il s’emploie encore : 1. Pour exprimer une affirmation atténuée : Un accident aurait eu lieu à l’usine ; il y aurait dix morts. 2. Pour exprimer une exclamation traduisant l’indignation, l’étonnement : J’ouvrirais pour si peu le bec ! Aux dieux ne plaise ! (La Fontaine) Comment, vous manqueriez à votre parole ! 3. Pour indiquer un fait simplement imaginaire : Jouons au cheval : tu serais le cheval... 4. Pour marquer un désir atténué, une volonté adoucie : Je désirerais vous parler. Voudriez-vous avancer ? 5. Pour marquer la supposition, la concession, l’opposition : Rien ne te sert d’être farine ; Car, quand tu serais sac, je n’approcherais pas. (La Fontaine) Le tombeau jetterait dehors les trépassés. Je ne fléchirai pas ! (Hugo) Remarque : Les formes du futur du passé et du futur antérieur du passé se confondent respectivement avec celles du conditionnel présent et du conditionnel passé. Mais, quant au sens, le futur du passé et le futur antérieur du passé n’ont rien du mode conditionnel : Elle a déclaré qu’elle viendrait n’est que la transcription du passé de Elle déclare qu’elle viendra. Personne 1re PS 2e PS 3e PS A la fin du verbe ... Terminaison Je C’est moi qui ... Toujours - rais Tu C’est toi qui ... Toujours - rais Il C’est lui qui ... Toujours - rait Elle C’est elle qui ... On 1re PP Nous C’est nous qui ... Toujours - rions e 2 PP Vous C’est vous qui ... Toujours - riez 3e PP Ils Ce sont eux qui ... Toujours - raient Remarque : ce sont les terminaisons de l’indicatif imparfait précédés de r Famille de verbes Tous les verbes Tous les verbes Tous les verbes Tous les verbes Tous les verbes Tous les verbes DEROULEMENT ET CONSIGNES EN STYLE DIRECT : - Rédaction du portrait chinois. (15’) « Savez-vous comment on appelle cet exercice ? REPONSE ATTENDUE : Un portrait chinois « C’est cela, remplissez chacun le votre individuellement. » TEMPS DE RECHERCHE. « A quel temps sont conjugués les verbes de ce texte. » REPONSE ATTENDUE : A l’imparfait et au conditionnel présent. « Comment le savez- vous ? » REPONSE ATTENDUE : Nous avons reconnu l’imparfait, il indique le passé et ses terminaisons se reconnaissent facilement. Le conditionnel présent, lui, indique une condition, il accompagne souvent le « si ». Si les enfants ne trouvent pas d’eux même, je leur explique ce qu’est le conditionnel présent. (Le futur pourrait aussi apparaître, il sera accepté et mis en parallèle avec les autres formes verbales.) - Recherche des verbes et classement. (20’) « Parfait, maintenant que vous avez complété votre portrait chinois, je vais vous demander de chercher et soulignez tous les verbes. Lorsque vous avez terminé, inscrivez tous les verbes sur cette feuille et cherchez l’infinitif de chacun. » TEMPS DE RECHERCHE - Correction (10’) « Vous allez chacun à votre tour me donner l’un des verbes du texte dans l’ordre de leur apparition. » Annexe 1 Nom : ...................................... Date :..................... Nom : ...................................... Date :..................... Mon portrait chinois ... Mon portrait chinois ... Si j’étais un animal, .......................................................................... Si j’étais un animal, .......................................................................... Si j’étais un pays, ............................................................................. Si j’étais un pays, ............................................................................. Si j’étais un plat, .............................................................................. Si j’étais un plat, .............................................................................. Si j’étais une plante, ....................................................................... Si j’étais une plante, ....................................................................... Si j’étais une personne célèbre, ................................................... Si j’étais une personne célèbre, ................................................... ............................................................................................................... ............................................................................................................... Si j’étais livre, .................................................................................. Si j’étais livre, .................................................................................. Annexe 2 Nom : .......................................... Date : ................................ Le conditionnel présent 1) .................................................................. ........................................................................ 2) .................................................................. ........................................................................ 3) .................................................................. ........................................................................ 4) .................................................................. ........................................................................ 5) .................................................................. ........................................................................ 6) .................................................................. ........................................................................ 7) .................................................................. ........................................................................ 8) .................................................................. ........................................................................ 9) .................................................................. ........................................................................ 10) .................................................................. ........................................................................ 11) .................................................................. ........................................................................ 12) .................................................................. ........................................................................ Nom : Compère Julie Matière : Français Sujet : Conjugaison : Le Conditionnel présent Date : Mai 2007 Type d’activité : Découverte et structuration (2e séquence) OBJECTIF : Savoir conjuguer au conditionnel présent. COMPETENCES LIEES AU PROGRAMME INTEGRE : COMPETENCE D’INTEGRATION : Savoir écrire COMPETENCE SPECIFIQUE VISEE : ECR.3. Assurer l’organisation générale de l’énoncé suivant le genre utilisé ECR.5. Assurer les unités lexicales et grammaticales au sein des phrases. COMPETENCE SOLLICITEE : ECR.6. Veiller à la présentation graphique et orthographique du message. CYCLE : 3ième cycle (plus précisément la 5ième primaire) MATERIEL : - le Bescherelle de chaque enfant - 28 verbes à conjuguer (25 enfants + 3 pour le professeur) (liste voir annexe 3) - 25 X la synthèse pour le référentiel (voir annexe 4) TEMPS : 50’ (détails voir déroulement) ESPACE : - En classe - Travail individuel puis tous réunis près du tableau. TABLEAU : - Le tableau sert de support pour recueillir les verbes conjugués des enfants afin de les observer ensemble. PRE-ACQUIS : - Ils utilisent le conditionnel présent oralement - Ils savent ce qu’est un verbe - Les différents pronoms DIFFICULTES QU’ILS POURRAIENT RENCONTRER : - Difficultés pour utiliser le bescherelle. REMEDIATION PREVUE : - Je ferai un rappel oral à l’aide d’un exemple. - J’improviserai une clinque de remédiation. DIFFERENCIATION : - Chaque enfant reçoit un verbe différent à conjuguer. - Les diverses aides individuelles ou en petit comité mises en place. REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES : - COLETTE L., KREUTZ G. et MARESCHAL P., « Les secrets du français cycle 10 – 12. », Wolters Plantyn, Belgique 2006. - CHERDON C. et SAROLEA S., « Ma première grammaire française. », De Boeck, Bruxelles, 2001 ANALYSE MATIERE : Voir étape 1. DEROULEMENT ET CONSIGNES EN STYLE DIRECT : - Attribution à chaque enfant d’un verbe à conjuguer au futur simple. (10’) « Vous recevez chacun un verbe. Recherchez-le dans le Bescherelle et conjuguez-le au futur simple de l’indicatif. Lorsque vous avez terminé, venez placer votre verbe conjugué aux 6 personnes au tableau. J’ai moi-même conjugué cinq verbes, je les affiche au tableau.» TEMPS DE RECHERCHE - Observation et classement des verbes, correction et élaboration de la synthèse. (25’) « Venez tous près du tableau. Nous allons observer les verbes que vous avez conjugués. Quels points communs pouvez-vous observer, quelles différences,... ? » TEMPS DE RECHERCHE Soit le classement se fait de lui-même suivant les terminaisons des verbes à l’infinitif, soit je demande aux enfants : « Quel classement pourrions-nous appliquer à tous vos verbes ? » Réponse attendue : les classer suivant les terminaisons de leur infinitif. Je leur pose des questions afin d’orienter leurs observations. Ainsi, nous arriverons aux conclusions qui apparaîtront sur la synthèse qui sera affichée en classe (voir annexe 3). - Construction de la synthèse. (15’) « Voici la synthèse pour votre référentiel. Nous allons la lire ensemble. » TEMPS DE LECTURE. « Comme vous le voyez, il reste des cadres à compléter en bas de la page. Allez-y. » Annexe 3 Verbes en « -er » aimer calculer placer (ç) manger (ge) vider penser Verbes en « -dre » Verbes en « -tre » Verbes en « -ir » Terminaisons : -rais, rais, rait, rions, riez, raient vendre battre finir rendre combattre blanchir défendre commettre choisir apprendre promettre vieillir pendre admettre bénir mordre être ravir Verbes en « -oir » vouloir pouvoir avoir voir Français Conjugaison Référentiel n° ... Prénom.......................... Compétence(s) : connaître les terminaisons, utiliser les modes et les temps à bon escient Le conditionnel présent ● Le conditionnel présent est un temps qui s’emploie pour exprimer une action qui dépend d’une condition. Si le temps le permettait, je tondrais la pelouse ind. imparfait conditionnel présent La condition est exprimée à l’indicatif imparfait et le verbe qui dépend de cette condition est conjugué au conditionnel présent. ● Au conditionnel présent, tous les verbes ont la même terminaison : → - rais, -rais, -rait, -rions, -riez, -raient Les terminaisons du conditionnel présent sont celles de l’indicatif imparfait précédées de la lettre « r ». ● Conjugue les verbes suivants au conditionnel présent. Etre Avoir Finir Vouloir Je .......................... .......................... .......................... .......................... Tu .......................... .......................... .......................... .......................... Il/Elle/on .......................... .......................... .......................... .......................... Nous .......................... .......................... .......................... .......................... Vous .......................... .......................... .......................... .......................... Ils/elles .......................... .......................... .......................... .......................... Aimer Vendre Mettre Manger Je .......................... .......................... .......................... .......................... Tu .......................... .......................... .......................... .......................... Il/Elle/on .......................... .......................... .......................... .......................... Nous .......................... .......................... .......................... .......................... Vous .......................... .......................... .......................... .......................... Ils/elles .......................... .......................... .......................... .......................... Nom : Compère Julie Matière : Français Sujet : Conjugaison : Le Conditionnel présent Date : Mai 2007 Type d’activité : Structuration et exercisation (3e séquence) OBJECTIF : Savoir conjuguer au conditionnel présent. COMPETENCES LIEES AU PROGRAMME INTEGRE : COMPETENCE D’INTEGRATION : Savoir écrire COMPETENCE SPECIFIQUE VISEE : ECR.3. Assurer l’organisation générale de l’énoncé suivant le genre utilisé ECR.5. Assurer les unités lexicales et grammaticales au sein des phrases. COMPETENCE SOLLICITEE : ECR.6. Veiller à la présentation graphique et orthographique du message. CYCLE : 3ième cycle (plus précisément la 5ième primaire) MATERIEL : - la synthèse de chaque enfant (voir annexe 4) - 25 x les feuilles d’exercices (voir annexe 5 et 6) - La chanson : « Si j’étais Président » de Gérard Lenorman TEMPS : 50’ (détails voir déroulement) ESPACE : - En classe - Travail individuel puis tous réunis près du tableau. TABLEAU : - Le tableau sert de support pour les diverses corrections PRE-ACQUIS : - Ils utilisent le conditionnel présent oralement - Ils savent ce qu’est un verbe - Les différents pronoms DIFFICULTES QU’ILS POURRAIENT RENCONTRER : - Difficultés pour les exercices. REMEDIATION PREVUE : - Laisser aux élèves l’occasion d’utiliser leur référentiel. - Mettre en place une clinique de remédiation. DIFFERENCIATION : - Chaque enfant reçoit un verbe différent à conjuguer. - Les diverses aides individuelles ou en petit comité mises en place. REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES : - COLETTE L., KREUTZ G. et MARESCHAL P., « Les secrets du français cycle 10 – 12. », Wolters Plantyn, Belgique 2006. - CHERDON C. et SAROLEA S., « Ma première grammaire française. », De Boeck, Bruxelles, 2001 ANALYSE MATIERE : Voir étape 1. DEROULEMENT ET CONSIGNES EN STYLE DIRECT : - Construction de la synthèse suite et fin. (15’) « Je vous laisse encore un quart d’heure pour terminer votre synthèse ? » TEMPS DE RECHERCHE. - Correction. (10’) « Nous allons corriger les verbes. Chacun, à votre tour, vous me donnerai une forme verbale et sa terminaison. » TEMPS DE CORRECTION. - Première écoute de la chanson, puis distribution des feuilles et écoutes supplémentaires pour la compléter. (20’) « Vous allez écouter une chanson, elle s’intitule : « Mourir demain », c’est une chanson de Pascal Obsipo et de Natacha St Pier. Vous ne notez rien lors de la première écoute. » PREMIERE ECOUTE. « Voici un texte, tous les verbes ont été supprimés. Vous allez réentendre la chanson plusieurs fois, essayez de compléter le texte. Lorsque vous avez tous les verbes, soulignez ceux qui sont conjugués au conditionnel présent. Attention, uniquement ceux qui sont conjugués au conditionnel présent. » « Quand vous avez terminé, vous levez votre doigt et je vous apporte une feuille d’exercices à faire dans le calme. » TEMPS DE TRAVAIL. - Correction. (10’) « Nous allons corriger la chanson. Qui a trouvé le premier verbe ? » Etc. La correction des exercices dépendra de l’avancement de l’ensemble de la classe. S’ils sont tous au même niveau, nous corrigeons tous ensemble. Sinon, je reprendrai les feuilles au fur et à mesure. Nom : ............................................... Annexe 5 Date : ....................... Le conditionnel présent : Si j’étais président Gérard Lenorman Il ...................................... une fois à l'entrée des artistes Un petit garçon blond au regard un peu triste Il ...................................... de moi une phrase magique Je lui ...................................... simplement : Si j' ...................................... Président Si j' ...................................... Président de la République Jamais plus un enfant n' ...................................... de pensée triste Je ...................................... bien sur Mickey premier ministre De mon gouvernement, si j' ...................................... président Simplet à la culture me ...................................... une évidence Tintin à la police et Picsou aux finances Zorro à la justice et Minnie à la danse Est c'que tu ...................................... content si j' ...................................... président ? Tarzan ...................................... ministre de l'écologie Bécassine au commerce, Maya à l'industrie, Je ...................................... publiques toutes les pâtisseries Opposition néant, si j' ...................................... Président Si j' ...................................... Président de la République J' ...................................... mes discours en vers et en musique Et les jours de conseil on ...................................... en pique-nique On ...................................... des trucs marrants si j' ...................................... Président Je ...................................... la nuit le corps diplomatique Dans une super disco à l'ambiance atomique On se ...................................... la guerre à grands coups de rythmique Rien ne ...................................... comme avant, si j' ...................................... président Au bord des fontaines ...................................... de l'orangeade Coluche notre ministre de la rigolade ...................................... des manèges sur toutes les esplanades On s' ...................................... vraiment, si j' ...................................... président ! Si t' ...................................... Président de la République Pour nous, tes p'tits copains, ça ...................................... super pratique On ...................................... rigoler et chahuter sans risques On ...................................... bien contents si t' ...................................... Président Je ...................................... jamais Président de la République Vous les petits malins vous ...................................... bien sympathiques Mais ne ...................................... pas sur moi pour ...................................... de la politique Pas besoin d' ...................................... Président, pour aimer les enfants. La la la la la .......... Annexe 6 Nom : ........................................ Date : .......................... Le conditionnel présent : Exercices. 1) Choisis la bonne terminaison au présent du conditionnel. Vous dorm Tu appren ◦ iriez ◦ irez ◦ iez ◦ drais ◦ dras ◦ ais Je maigr Elles sau ◦ is ◦ issais ◦ irais ◦ raient ◦ ront ◦ rait Nous vend Il coll ◦ ons ◦ rions ◦ rons ◦ erait ◦ era ◦ eront 2) Souligne dans les phrases suivantes les verbes conjugués au présent du conditionnel. 1. Si tu n’étais pas aussi étourdi, tu ferais des progrès. 2. Madame Clément a rencontré Madame Dufour au marché. 3. Le sanglier traversa le chemin au moment où nous passions à cheval. 4. Maria aimerait bien aller en vacances en Italie cette année. 5. Je ferais le tour du monde si j’avais du temps et de l’argent. 6. Si tu me prêtes tes rollers, je te donnerai ce livre. 7. Sans un filtre solaire, ces photos ne seraient certainement pas réussies. 8. Pourriez-vous m’indiquer la route de Marseille, s’il vous plaît, Madame ? 9. La boulangère vient d’ouvrir son magasin. 10. Que dirait Justine si elle savait que nous allons partir en Corse ? 3) Écris les verbes entre parenthèses au présent du conditionnel. * Si nous marchions plus vite, nous (arriver) .......................................... à l’heure pour l’école. * J’ai tellement soif que je (boire) .......................................... n’importe quoi. * Mes parents (être) .......................................... très heureux de vous inviter ce week-end. * (Avoir) ..........................................-vous l’obligeance de me donner l’heure ? * S’il ne pleuvait pas autant, nous (finir) .......................................... notre match de tennis. Nom : Compère Julie Matière : Français Sujet : Conjugaison : Le Conditionnel présent Date : Mai 2007 Type d’activité : Exercisation (4e séquence) OBJECTIF : Savoir conjuguer au conditionnel présent. COMPETENCES LIEES AU PROGRAMME INTEGRE : COMPETENCE D’INTEGRATION : Savoir écrire COMPETENCE SPECIFIQUE VISEE : ECR.3. Assurer l’organisation générale de l’énoncé suivant le genre utilisé ECR.5. Assurer les unités lexicales et grammaticales au sein des phrases. COMPETENCE SOLLICITEE : ECR.6. Veiller à la présentation graphique et orthographique du message. CYCLE : 3ième cycle (plus précisément la 5ième primaire) MATERIEL : - 25 x les feuilles d’exercices (voir annexes 7 et 8) TEMPS : 50’ (détails voir déroulement) ESPACE : - En classe - Travail individuel puis tous réunis près du tableau. TABLEAU : - Le tableau sert de support pour les diverses corrections PRE-ACQUIS : - Ils utilisent le conditionnel présent oralement - Ils savent ce qu’est un verbe - Les différents pronoms DIFFICULTES QU’ILS POURRAIENT RENCONTRER : - Difficultés pour les exercices. REMEDIATION PREVUE : DIFFERENCIATION : - Chaque enfant reçoit un verbe différent à conjuguer. - Les diverses aides individuelles ou en petit comité mises en place. REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES : - COLETTE L., KREUTZ G. et MARESCHAL P., « Les secrets du français cycle 10 – 12. », Wolters Plantyn, Belgique 2006. - CHERDON C. et SAROLEA S., « Ma première grammaire française. », De Boeck, Bruxelles, 2001 ANALYSE MATIERE : Voir étape 1. DEROULEMENT ET CONSIGNES EN STYLE DIRECT : - Exercices (50’) « Je vous distribue une feuille d’exercices, essayez de les résoudre. Si vous avez besoin d’aide appelezmoi et je passerai voir. » TEMPS DE RECHERCHE. Annexe 7 Nom : ................................................. Date : .................................... Mourir demain. (Natacha Saint Pier et Pascal Obispo) Il y a ceux qui ................................... un avion D'autres qui s'................................... chez eux les yeux fermés Toi, qu'est-ce que tu ................................... ? Toi, qu'est-ce que tu ................................... ? Il y en a qui ................................... revoir la mer D'autres qui ................................... encore faire l'amour Une dernière fois Toi, tu ................................... quoi ? ... et toi, tu ................................... quoi ? Si on ................................... mourir demain Qu'est-ce qu'on ................................... de plus, Qu'est-ce qu'on ................................... de moins Si on ................................... mourir demain Moi, je t'................................... ... Moi, je t'................................... Il y en a qui ................................... leur passé Certains qui ................................... boire et ................................... la fête Jusqu'au matin D'autres qui................................... ... D'autres qui................................... ... Ceux qui s'................................... et se ................................... du plaisir Et d'autres qui ................................... encore partir Avant la fin Toi, qu'est-ce que tu ................................... ? ... et toi, qu'est-ce que tu ................................... ? Si on ................................... mourir demain Qu'est-ce qu'on ................................... de plus Qu'est-ce qu'on ................................... de moins Si on ................................... mourir demain Moi, je t'................................... ... moi, je t'................................... ... Je t'................................... Et toi, ................................... moi, est ce que tu m'................................... Jusqu'à demain et tous les jours d'après Que rien, non rien, ne ................................... jamais Si on ................................... mourir demain Moi, je t'................................... ... moi, je t'................................... Est-ce qu'on ................................... du mal, du bien Si on ................................... jusqu'à demain Pour vivre tout ce qu'on ................................... Si on ................................... mourir demain Moi, je t'................................... ... moi, je t'................................... Annexe 8 Nom : ............................................ Date : ............................... Le conditionnel présent : exercices. 1) Colorie les verbes conjugués au conditionnel présent. Vous sentiez Nous recevrions Tu suivrais Elle faisait Je voudrais Tu seras Je pèserais 2) Lis ce texte et réécris- le en commençant par « si j’étais minuscule » Quand j’étais minuscule, les fleurs étaient des immeubles, les gouttes tombaient du ciel, les coccinelles me conduisaient partout et les champignons m’habitaient. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 3) Accorde les verbes entre parenthèses au conditionnel présent Il se (frotter) ................................................................... contre mes mollets en faisant le gros dos. Il m’ (offrir) ................................................................... son menton pour que je lui gratouille et (ronronner) ................................................................... de contentement. Il (marcher) ...................................................... à côté de moi en tenant sa queue droite comme un drapeau. Il (jouer) ................................................... avec un bouchon au bout d’une ficelle et (sauter) ................................................................... comme un kangourou. Il m’ (apporter) ................................................................... des souris et je (pousser) ................................................................... des cris fâchés. Il (être) ................................................................. mon amis et je (être) ................................................................... sa maîtresse. A-t-on avis, de qui Céline parle-t-elle dans son texte ? ................................................................... 3) Lis le texte suivant, souligne- y tout les verbes conjugués au conditionnel présent : Le temps de contes S’il était encore une fois Nous partirions à l’aventure Moi, je serais Robin de Bois Et tu mettrais ton armure S’il était encore une fois Au balcon de Monsieur Perrault, Nous irions voir Ma mère Qui me prenait pour un héros Nous irions sur nos alezans Animaux de belle prestance, Nous serions armés jusqu‘aux dents Parcourant les forêts immenses. Et je dirais à ces gens là : Moi qui suis allé sur la lune, Moi qui voit ce qu’on ne voit pas Quand la télé s ‘allume ; S’il était encre une fois Vers le Château des Contes bleus Je serais le beau-fils du roi, Et toi tu cracherais le feu. Je vous le dis, vos fées, vos bêtes, Font encore rêver mes copains Et mon grand-père le poète Quand nous marchons main dans la main. Nous irions trouver Blanche-neige Dormant dans son cercueil de verre, Nous pourrions croiser le cortège De Malbrough revenant de guerre. Georges Jean « Les plus beaux poèmes pour les enfants » 4) Classe les verbes que tu as soulignés dans la fleur : Le conditionnel présent Il y a ceux qui prendraient un avion D'autres qui s'enfermeraient chez eux les yeux fermés Toi, qu'est-ce que tu ferais ? {x2} Il y en a qui voudrait revoir la mer D'autres qui voudraient encore faire l'amour Une dernière fois Toi, tu ferais quoi ? ... et toi, tu ferais quoi ? Si on devait mourir demain Qu'est-ce qu'on ferait de plus, Qu'est-ce qu'on ferait de moins Si on devait mourir demain Moi, je t'aimerai... moi, je t'aimerai Il y en a qui referaient leur passé Certains qui voudraient boire et faire la fête Jusqu'au matin D'autres qui prieraient... {x2} Ceux qui s'en fichent et se donneraient du plaisir Et d'autres qui voudraient encore partir Avant la fin Toi, qu'est-ce que tu ferais ? ... et toi, qu'est-ce que tu ferais ? Si on devait mourir demain Qu'est-ce qu'on ferait de plus Qu'est-ce qu'on ferait de moins Si on devait mourir demain Moi, je t'aimerai... moi, je t'aimerai... Je t'aimerai Et toi, dis moi, est ce que tu m'aimeras Jusqu'à demain et tous les jours d'après Que rien, non rien, ne s'arrêtera jamais Si on devait mourir demain Moi, je t'aimerai... moi, je t'aimerai Est-ce qu'on ferait du mal, du bien Si on avait jusqu'à demain Pour vivre tout ce qu'on a rêvé Si on devait mourir demain Moi, je t'aimerai... moi, je t'aimerai