Nom de l’élève : _______________________________________ D FRANÇAIS 8 – Le texte incitatif (la recette) □ La liste d’ingrédients est Ingrédients incomplète, ou bien l’élève a employé des termes inappropriés pour nommer ses ingrédients. □ Les mesures des ingrédients ne sont pas indiquées. □ Aucun verbe à l’impératif n’est correctement orthographié (7 erreurs ou plus). □ L’élève n’a pas bien employé les verbes à l’impératif : leur sens est imprécis et ils sont mal placés dans la phrase. Préparation □ L’explication de la préparation est insuffisante pour préparer la recette. □ La mention de l’équipement est incomplète, ou bien l’élève a employé des termes inappropriés pour désigner l’équipement nécessaire à la préparation. Mode d’emploi □ L’élève n’explique pas comment utiliser sa potion magique. □ La recette n’est pas bien Présentation Créativité Note : présentée; il manque des informations et n’attire pas l’attention du cuisinier. C □ Les termes employés pour nommer les ingrédients sont ambigus ou trop peu précis. □ Les mesures des ingrédients sont indiquées mais elles manquent de variété et de précision. □ Peu des verbes à l’impératif sont correctement orthographiés (4 à 6 erreurs). □ Le sens de plusieurs verbes à l’impératif est imprécis et ceux-ci peuvent être souvent mal placés dans la phrase. □ Il manque plusieurs détails dans la préparation, ou bien l’ordre des étapes n’est pas logique. □ Les termes employés pour désigner l’équipement nécessaire à la préparation sont ambigus ou trop peu précis. □ L’explication du mode d’emploi comprend certaines imprécisions. □ L’information manque d’organisation mais toutes les parties sont incluses. □ La recette ne fait preuve d’aucun □ La recette de l’élève comprend des effort de créativité et d’invention de la part de l’élève. éléments médiocres et manque d’invention, mais respecte quand même l’aspect « potion magique » du projet. Commentaires : B □ L’élève a employé les termes précis pour nommer ses ingrédients. □ Les mesures des ingrédients sont précisées pour chaque ingrédient. □ La plupart des verbes à l’impératif sont correctement orthographiés (1 à 3 erreurs). □ Le sens de la plupart des verbes à l’impératif est précis et leur place dans la phrase peut parfois être douteuse. □ Il manque certains détails dans la préparation; le cuisinier doit se fier à son vécu pour remplir les « trous ». □ L’élève a employé les termes précis pour désigner l’équipement nécessaire à la préparation. □ L’explication du mode d’emploi est adéquate. □ La présentation de la recette respecte l’intention de communication. □ La recette de l’élève fait preuve d’un effort de créativité adéquat. A □ L’élève a employé des termes et des détails précis pour nommer ses ingrédients. □ L’élève a indiqué les mesures précises et variées pour chaque ingrédient. □ L’élève a correctement orthographié tous les verbes à l’impératif. □ L’élève a correctement employé tous les verbes à l’impératif : leur sens est précis et leur place dans la phrase est exacte. □ Il y a un enchainement logique et séquentiel des étapes de la préparation; il n’y a aucun « trou » dans la préparation. □ L’élève a employé des termes et des détails précis pour désigner l’équipement nécessaire à la préparation. □ L’explication du mode d’emploi est claire et complète. □ L’élève a soigné la présentation de sa recette de sorte que l’organisation de l’information respecte l’intention de communication et attire l’attention du cuisinier. □ La recette de l’élève fait preuve d’un effort évident de créativité et d’invention, autant dans les ingrédients que dans la préparation et le mode d’emploi.