Inspection de l’Enseignement de langue française Circonscription Tipaza-Ouest Document de mise en œuvre du plan d’apprentissage Niveau : 3ème année moyenne Progression pédagogique de la 3ème année moyenne Projet 1 Année scolaire 2021/2022 1 Projet 1 : Réaliser un palmarés de faits divers pour le journal de l’école. Séquence 1 : Rapporter un fait divers sous forme de brève. Activités Compréhension orale / Production orale Compréhension de l’écrit 1 Vocabulaire Objectifs d’apprentissage Compréhension orale - Identifier la structure et la brève en se basant sur la règle (qui-quoi-oùcomment-quand ?) - Ecouter et comprendre une brève : identifier les thèmes développés (accident, catastrophe naturelle, méfait, insolite) ; relever la structure dominante Production orale - Reformulation d’une brève écoutée. - Lire et comprendre une brève. - Identifier les thèmes développés (accidents-catastrophes…) - Relever la structure d’un article de presse (Gros titres, chapeau, auteur, présentation, lieu et moment.) - Repérer la progression thématique. - Les substituts lexicaux : synonymes, paraphrases, termes génériques. - Les adverbes de manière : Reconnaissance et formation. 2 Observations document audio p (11) illustrations p (13) ou support au choix Brève, page (15) Supports du manuel. Grammaire Conjugaison/ Orthographe Compréhension de l’écrit 2 Préparation à l’écrit Production écrite - Rappel des différentes formes de phrases. - Forme et sens de la phrase passive. Page (39) ou autre support Activités p. (40-42) - Le passé composé (sens actif et sens passif) - Accord du participe passé avec l’auxiliaire être Page (21) ou autre support en relation avec le thème Activité p (44) - Etudier la brève : identifier les caractéristiques de la brève. - Relever le champ thématique utilisé (accident-catastrophe-méfait) Exploiter différents articles de presse (fait divers : accident- méfaitcatastrophe naturelle) Utiliser le journal du jour. - Repérer la situation de communication d’une brève. - Rédiger une brève à partir des éléments donnés. - Produire des faits divers en tenant compte des contraintes de la situation de communication. 3 Activités Page, (26). Imaginer une situation d’intégration répondant aux normes et aux objectifs. -Lecture plaisir Compte-rendu de la production écrite Autoévaluation de la production écrite Evaluation / remédiation Développer le goût de la lecture chez les apprenants. - Initier les apprenants à manipuler le journal. - Identifier les erreurs et les corriger -proposer des activités de remédiation (niveaux phrastique et textuel) qui prennent en charge en priorité les critères de réussite (fixés au début de la séquence). - Autoévaluation et coévaluation (par les pairs) - Remédier les lacunes remarquées durant la séquence 4 Divers articles de journaux (faits divers authentiques) Production d’élève. Copies d’élèves Activités en fonction des objectifs et des besoins. Activités Compréhension orale / production orale Compréhension de l’écrit 1 Projet 1 : Réaliser un palmarés de faits divers pour le journal de l’école. Séquence 2 : Produire un article de presse contenant un titre et un chapeau. Objectifs d’apprentissage Compréhension orale - Ecouter et comprendre un fait-divers en tenant compte de la situation de communication. - Repérer la chronologie des événements dans un fait divers. Production orale - Reformulation d’un fait divers écouté. - Lire et comprendre des articles de presse / fait divers - Reconnaitre les chapeaux d’articles de presse. - Relever le champ lexical du thème. 5 Observations Document audio p, (31) Illustration p, (33) Tiferdoud : le village le plus propre de kabylie Page, (34) Vocabulaire Nominalisation à base verbale. - Formuler des titres par le procédé de la nominalisation de verbes. Grammaire L’expression du temps - Reconnaitre et employer les G.p.t - Passer du GP de temps à la Proposition subordonnée de temps. Conjugaison/ Orthographe - Formation des adverbes en –ement. - Dictée. Extrait page, (37) Activités page, (38) Support et activités au choix (voir l’ancien manuel) Supports au choix Compréhension de l’écrit 2 - Comprendre et analyser un fait divers. - Repérer la situation de communication. - Retrouver la progression thématique dans un fait divers. Préparation à l’écrit - Proposer des titres à partir d’illustrations. - Produire des chapeaux d’articles à partir d’un texte. - Reconstituer de faits divers en respectant la chronologie des événements. Producti on écrite - Amener l’apprenant à produire un titre et un chapeau à partir du corps d’un Page, (46) ou autre fait divers ou d’éléments donnés. Ressources linguistique étudiées durant la séquence 6 Voir l’ancien manuel ou autre Activités page, (45) -Lecture plaisir Compte-rendu de la production écrite Autoévaluation de la production écrite Evaluation / remédiation Développer le goût de la lecture chez les apprenants. - Initier les apprenants à manipuler le journal. - Identifier les erreurs et les corriger - proposer des activités de remédiation (niveaux phrastique et textuel) qui prennent en charge en priorité les critères de réussite (fixés au début de la séquence). - Autoévaluation et coévaluation (par les pairs) Divers articles de journaux (faits divers authentiques) Production d’élève. Copies d’élèves - Remédier les lacunes remarquées durant la séquence. 7 Activités en fonction des objectifs et des besoins. Projet 1 : Réaliser un palmarés de faits divers pour le journal de l’école. Séquence 2 : Insérer un témoignage dans un article de presse Activités Compréhension orale / Production Orale Compréhension de l’écrit Objectifs d’apprentissage - Ecouter et repérer un témoignage dans un fait divers. - Identifier les témoins et leurs propos. - Repérer les marques d’énonciation : discours directs/discours indirects. - Relation de faits à partir de divers supports iconiques. - Lire et comprendre des récits comportant des paroles de témoins. - Relever des verbes introducteurs de paroles. - Repérer la chronologie des événements et la progression thématique. 8 Observations Document audio p, (53) Illustrations p, (54) Syrie : Incroyable ! Il sauve des chats d’Alep au péril de sa vie. Page, (55) Activité n°2 page, (100) Activités Dictionnaires Vocabulaire - Les verbes introducteurs de paroles (rappel) - Les verbes de perception. - Synonymie. Grammaire - Manipuler le discours direct et le discours indirect dans des situations de témoignage au présent Conjugaison/ Orthographe - Le passé composé : reconnaissance et emploi. - Accord du participe passé. Activités du manuel Activités N°2,3page, (44) - Lire et analyser un article de presse (récits comportant des paroles de témoins.) Compréhension - Retrouver les caractéristiques d’un fait divers. de l’écrit 2 Préparation à l’écrit - Introduire des paroles de témoins dans un récit de presse à partir d’un titre et d’un chapeau. Rédiger un fait divers comportant des paroles de témoins. témoignage. Production écrite Lecture plaisir Activités 1,2 page, (62) Développer le goût de la lecture chez les apprenants. - Initier les apprenants à manipuler le journal. 9 Supports au choix Activités page, (63) Support (64) Ressources linguistiques abordées tout au long de la séquence Divers articles de journaux (faits divers authentiques) Compterendu de la production écrite Autoévaluation de la production écrite Evaluation / remédiation - Identifier les erreurs et les corriger -proposer des activités de remédiation (niveaux phrastique et textuel) qui prennent en charge en priorité les critères de réussite (fixés au début de la séquence). - Autoévaluation et coévaluation (par les pairs) - Remédier les lacunes remarquées durant la séquence Production d’élève. Copies d’élèves Activités en fonction des objectifs et des besoins. A noter : Les supports proposés en compréhension de l’écrit ou de l’oral sont donnés à titre indicatif (chaque enseignant peut choisir un autre texte qu’il juge plus adapté aux besoins de ses apprenants). Les activités de la préparation à l’écrit peuvent être modifiées. Il est permis d’utiliser l’ancien manuel surtout pour les textes de la compréhension. Certaines séances de vocabulaire peuvent être jumelées avec la C.E. 10 11 12
