SCQ : Questionnaire de Communication Sociale 1. L’enfant utilise-t-il/elle des phrases courtes lorsqu’il / elle parle actuellement ? (Si « non » précisez à la question 8) Oui Non 2. Pouvez-vous avoir avec lui / elle une « conversation » qui implique que chacun parle à son tour ou une « conversation construite à partir de ce que vous avez dit ? Oui Non 3. A-t-il / elle déjà dit des phrases étranges ou bien a-t-il / déjà répété la même chose sans cesse et toujours de la même façon (des phrases qu’il / elle a entendues d’autres personnes, ou alors qu’il / elle a construites) 4. A-t-il / elle déjà posé des questions ou fait des commentaires inappropriés ? Par exemple, a-t-il / elle posé régulièrement des questions personnelles ou a-t-il / elle fait des commentaires à des moments inopportuns ? 5. A-t-il / elle déjà utilisé les pronoms de manières incorrecte, comme par exemple, dire « tu » ou « il/elle » pour « je » ? 6. Lui est-il déjà arrivé d’utiliser des mots qu’il / elle semblait avoir inventés ou fabriqués ou de dire des choses de manière métaphorique (par exemple : « pluie chaude » pour « vapeur ») ? 7. Lui est -il déjà arrivé de répéter des choses exactement de la même manière ou d’insister pour que vous répétiez inlassablement la même chose ? 8. Est-ce qu’il y a déjà eu des choses qu’il/ elle semblait devoir faire d’une manière particulière ou selon un certain ordre, ou at-il / elle déjà eu des rituels qu’il / elle vous demandait de produire avec insistance ? 9. Vous semble-t-il que ses expressions faciales ont été habituellement appropriées aux situations spécifiques ? 10. A-t-il /elle déjà utilisé votre main comme outil, ou comme une partie de son propre corps (par exemple, pointer avec votre doigt ou poser votre main sur la poignée pour vous faire ouvrir la porte) ? 11. A-t-il / elle déjà eu des intérêts qui le / la préoccupaient et qui paraissaient étranges pour d’autres personnes (par exemple, des feux de circulation, des tuyaux de canalisations, des horaires) ? Oui Non Michaël Rutter M.D, F.R.S., Anthony Bailley, M.D., Sibel Kazak Berument, Ph.D., Catherine Lord, Ph. D., Et Andrew Pickels, Ph.D. Oui Non Oui Non Adaptation française : Jeanne Kruck, Bernadette Rogé, Ph.D. Oui Non ………………………………… Oui Non ………………………………… Date de naissance Oui Non ………………………………… Date Oui Non ……………...…… Âge chronologique Oui Non Genre ………………………………… Complété par Oui Non Nom F M ………………………………… Relation avec le sujet ………………………………… Nom du clinicien 12. A-t-il / elle déjà été plus intéressé(e) par une partie d’un jouet ou d’un objet (par exemple, faire tourner les roues d’une voiture) plutôt que de les utiliser selon leur fonction ? Oui Non 13. A-t-il / elle déjà eu des intérêts particuliers, inhabituels par leur intensité, mais qui étaient appropriés pour des enfants de son âge (par exemple, les trains ou les dinosaures) ? Oui Non 14. A-t-il / elle déjà manifesté un intérêt inhabituel pour la vue, la sensation, le son, le goût ou l’odeur des choses ou d’une personne ? 15. A-t-il / elle déjà eu des maniérismes ou une façon étrange de bouger ses mains ou ses doigts, comme bouger les doigts devant les yeux ou secouer les mains ? 16. A-t-il / elle déjà eu des mouvements complexes de l’ensemble du corps, comme faire la toupie ou sauter sur place de manière répétitive ? 17. Est-ce qu’il / elle s’est déjà fait mal volontairement, comme se mordre les bras ou se taper la tête ? 18. A-t-il / elle déjà eu un objet (autre qu’une peluche ou une couverture) qu’il / elle devait emmener partout avec lui / elle ? 19. A-t-il / elle des amis proches ou un meilleur ami ? VIE ENTIÈRE ………………………………… École / Structure Instructions Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Merci de prendre le temps nécessaire pour remplir ce questionnaire. Quelques questions portent sur plusieurs types de comportements. Encerclez « Oui » si au moins un d’entre eux a été présent à une période de sa vie. Bien que vous puissiez ne pas être certain(e) de la présence ou non d’un comportement, répondez « Oui » ou « Non » à toutes les questions en fonction de ce que vous pensez. Pour les comportements suivants, il est important de se centrer sur la période entre le 4 ème et le 5ème anniversaire. Vous pouvez trouver plus facile de vous rappeler comment se comportait l’enfant à cette période en vous focalisant sur des moments clés tels que son entrée à l’école, Noël, les fêtes d’anniversaire, un déménagement ou d’autres événements particulièrement mémorables pour votre famille. Si votre enfant n’est pas encore âgé de 4 ans, prenez en compte les comportements au cours des 12 derniers mois. 20. Quand il/ elle avait entre 4 et 5 ans, lui arrivait-il de bavarder avec vous pour être agréable (non pas parce qu’il / elle désirait quelque chose ? 21. Quand il / elle avait entre 4 et 5 ans, lui arrivait -il de vous imiter spontanément (vous ou d’autre personne) ou d’imiter ce que vous faisiez (comme passer l’aspirateur, jardiner, raccommoder des choses ? 22. Quand il / elle avait entre 4 et 5 ans, lui arrivait-il de pointer spontanément du doigt les choses autour de lui / d’elle juste pour vous les montrer (pas parce qu’il / elle voulait quelque chose) ? 23. Quand il / elle avait entre 4 et 5 ans, lui arrivait-il d’utiliser des gestes autres que pointer du doigt ou tirer votre main pour vous faire savoir ce qu’il / elle voulait ? 24. Quand il / elle avait entre 4 et 5 ans, faisait – il / elle « oui » de la tête ? 25. Quand il / elle avait entre 4 et 5 ans, faisait – il / elle « non » de la tête ? 26. Quand il / elle avait entre 4 et 5 ans, vous regardait- il / elle directement dans les yeux lorsqu’il faisait quelque chose avec vous ou lorsqu’il / elle vous parlait ? 27. Quand il / elle avait entre 4 et 5 ans, souriait-il / elle en réponse à quelqu’un qui lui souriait ? 28. Quand il / elle avait entre 4 et 5 ans, lui arrivait-il de montrer des choses qui l’intéressaient dans le but d’attirer votre attention ? 29. Quand il / elle avait entre 4 et 5 ans, lui arrivait-il de partager choses autres que de la nourriture ? 30. Quand il / elle avait entre 4 et 5 ans, lui arrivait-il de partager avec vous son plaisir ou sa joie ? 31. Quand il / elle avait entre 4 et 5 ans, lui arrivait-il de vous réconforter si vous étiez triste ou blessé ? 32. Quand il / elle avait entre 4 et 5 ans, s’il / elle voulait quelque chose ou de l’aide, vous regardait-il / elle en faisant des gestes accompagnés de sons ou de mots pour obtenir votre attention ? 33. Quand il / elle avait entre 4 et 5 ans, montrait- il / elle une variété normale d’expression faciales ? 34. Quand il / elle avait entre 4 et 5 ans, lui arrivait-il de se joindre spontanément à des jeux de sociaux (comme « la ronde » ou le fermier dans le pré ») et d’essayer d’imiter les actions ? 35. Quand il / elle avait entre 4 et 5 ans, jouait-il / elle à des jeux de « faire semblant » ? 36. Quand il / elle avait entre 4 et 5 ans, semblait-il / elle intéressé(e) par les autres enfants de son âge qu’il / elle ne connaissait pas ? 37. Quand il / elle avait entre 4 et 5 ans, réagissait-il / elle positivement lorsqu’un enfant l’approchait ? 38. Quand il / elle avait entre 4 et 5 ans, si vous entriez dans une pièce et commenciez à lui parler sans l’appeler par son prénom, levait-il / elle généralement les yeux et faisait attention à vous ? 39. Quand il / elle avait entre 4 et 5 ans, lui arrivait-il de jouer à des jeux imaginatifs avec d’autres enfants d’une manière que vous permettait de dire que chacun comprenait le rôle de joué par l’autre ? 40. Quand il / elle avait entre 4 et 5 ans, jouait-il / elle a des jeux coopératifs qui nécessitaient son intégration dans un groupe d’autres enfants, comme jouer à cache-cache ou à des jeux de ballon ? Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non Oui Non
