Architecture L’APPROCHE SENSIBLE D’UN ESPACE L’architecture ne peut s’appréhender dans toutes ses dimensions que par la perception et les sensations vécues. L’approche sensible d’un espace passe par les capacités sensorielles. Cette analyse est intime et personnelle dans un premier temps mais peut se partager. Toutefois, la restitution des sensations individuelles et/ou collectives, la transmission des observations et des analyses demandent l’utilisation d’un vocabulaire précis. En apprenant à regarder et à dire, l’élève s’initie. LA VUE Utiliser un carnet de croquis pour dessiner, représenter des détails d’architecture, les éléments décoratifs et leur agencement… Réaliser des frottages, des moulages... Photographier : - des façades, des détails... - en variant les points de vue et les cadrages, privilégier des gros plans, des très gros plans, des détails significatifs, des fragments de matière... produire des effets : élévation, monumentalité (contre-plongée), rendre indéterminé (gros plan)... Étudier la couleur dans les différentes architectures : couleur naturelle des matériaux utilisés, les couleurs ajoutées (peinture des boiseries, carrelages colorés, tuiles et carrelages vernissés...). Être sensible aux effets de contraste et aux variations de couleur. Utiliser un nuancier pour repérer les différentes couleurs de briques, de tuiles... Étudier l’organisation et l’assemblage des différents matériaux : - organisations géométriques : verticalité, horizontalité (jeu de rythme) - effets de symétrie, d’inversion... Étudier le rôle de la lumière naturelle et artificielle (les différents types d’éclairage). L’OUIE Écouter « des lieux », enregistrer les sons, les bruits spécifiques aux différents environnements. Différencier les sons et les bruits intérieurs et extérieurs : « Écouter » la classe, les couloirs, la cour de récréation, les espaces de l’école, la rue.... Repérer, reconnaître, décrire les « caractéristiques » sonores des espaces visités : les voix, les bruits de pas qui résonnent dans les lieux imposants et vastes, le bruit de la circulation, les effets de juxtaposition et de superposition des sons et des bruits, le jeu des « couches sonores », les variations d’intensité sonore, les bruits « temporaires » qui résultent d’actions inhabituelles (travaux dans la rue par exemple), les spécificités de certains lieux (la gare, les annonces, le jingle, l’arrivée des trains, le bruit des portes qui s’ouvrent et se ferment...) Retrouver les caractéristiques des architectures particulièrement sonores. Qu’est-ce qui fait qu’une architecture est « sonore » ? Écouter et s’écouter évoluer dans les différents espaces investis. LES CINQ SENS L’ODORAT Sentir, repérer, nommer les odeurs. Repérer des odeurs spécifiques liées à des environnements particuliers, à la fonction de l’édifice. Sentir les yeux bandés, tenter de reconnaître les odeurs et de les nommer. Différencier les odeurs agréables et désagréables. Au cours d’une sortie dans les rues de la ville, différencier les différentes odeurs, celles émanant des commerces (boulangerie, parfumerie, magasin de fleurs, restaurant, coiffeur, marché, odeur des gaz d’échappement...) et celles qui peuvent être qualifiées de naturelles (l’odeur de la pluie, des feuilles mortes, de l’herbe coupée...). Réaliser la « palette » olfactive de certains lieux spécifiques : le marché par exemple. Inventorier tous les types d’odeurs : fruits, légumes, fleurs, bonbons, rôtisseries... LE TOUCHER Repérer des matériaux présentant des qualités différentes sur le plan de la couleur, de la matière, de la texture... Toucher, tâter, caresser, nommer les sensations, décrire et mettre en mots les perceptions : doux, rugueux, chaud, froid, humide, venté, fragilité, solidité… Réaliser « un catalogue » d’impressions (mots, adjectifs, expressions...) correspondant aux différents matériaux. LES SENSATIONS AFFECTIVES LES SENSATIONS EMOTIONNELLES LES SENSATIONS LIEES AU DEPLACEMENT DU CORPS appel aux souvenirs le bien-être ou le mal être dans un lieu le ressenti induit par la construction, l’espace, les matériaux S’orienter et se repérer dans l’espace c’est : se rendre compte de la place de son corps et de celui des autres dans un lieu donné ; aborder les relations spatiales entre l’œuvre et le spectateur : se tenir devant, tourner autour, pénétrer… ; expérimenter l’immersion dans un espace englobant ; expérimenter le changement de point de vue associé à un déplacement.
